人才成长影响因素..doc

中国教育之破解　　——教育的目的不是改变你的命运，也不是给予你财富，更不是使你功成名就，而是传授给你知识，教给你文明，助你脱出野蛮和愚昧，成为一个真正的人。　　——本书历经十年，数次易稿，是本人二十年教学经验和无数心血的结晶。但我深知，在这样一个由权钱势和媒体舆论主导的社会里，无论书中有怎样的真知灼见，单凭我一个无名小卒的身份，本书也很可能会如我一样地一文不名。人以文传，文以人传，谁靠谁传，不甚了了。既然我用无数个日夜和无数的心血创造了它，总不能让它永远地埋藏于我冰冷的电脑深处而腐朽于无声无息之中，索性就把它发表于网络之间（这得感谢网络这个现代化的工具了），也算给了它出头露面的机会。至于结果如何，人常言：“生死由命，富贵在天。”它的运命，就由它而去吧，我是连自己的运命也无法把握的。　　目录　　前言　　第一章 当前中国科技落后、顶尖人才缺乏的真正原因　　 ——所谓“钱学森之问”难题的解答　　第一节 陈寅恪、束星北、王选的故事　　第二节 爱因斯坦要是生在今天的中国结果会如何　　第三节 学术的发展、人才的成长需要自由的环境和独立探索之精神　　第四节 影响顶尖人才发展的社会因素　　第二章 现行教育与教育改革　　第五节 中国教育的成功之处　　第六节 分析问题要坚持实事求是，坚持全面、客观，不能靠捕风捉影想当然　　第七节 应试教育是当前教育中诸多问题的罪魁祸首？　　第八节 教育评价的存在原因　　第九节 现行评价对教育实践的影响　　第十节 现行评价对学校教育的严重误导　　第十一节 导致当前诸多教育问题的根源　　第十二节 任何教育形式下都必须遵循的教育原则　　第十三节 几点补充　　第三章 教育理论　　第十四节 建立符合我国实践的教育理论是我国教育健康发展所必需的　　第十五节 个性心理特征与学校教育　　第十六节 教育管理的基本手段（一）　　第十七节 教育管理的基本手段（二）　　第十八节 学生违纪行为的分类及危害　　第十九节 纪律教育与法律保护（一）　　 ——人们对于体罚的态度和认识　　第二十节 纪律教育与法律保护（二）　　 ——体罚和开除　　第二十一节 纪律教育与法律保护（三）　　 ——案例分析　　第二十二节 师生在教育实践中各自的地位与作用　　第四章 关于家庭教育　　第二十三节 家庭教育　　前言　　教育改革虽然已经进行很长一段时间了（从最早提出素质教育改革到今天已经有将近三十年了，最早好像是烟台84年搞的试点），但事实上，目前教育形势依然很不乐观。教育质量下滑、学生课业负担沉重等问题仍然困扰着当前的教育。当前的教育到底是应试教育还是素质教育，这个问题人们依然无法准确回答。到底什么才是困扰当前教育的主要问题呢。中国的教育改革到底应该走怎样的道路呢。　　要弄明白现行教育所表现出来的种种弊端的根源，我们必须从制度的角度来进行分析。非理性的环境必然产生非理性的思维与行为。只是简单地把现行教育中存在的诸多问题归咎于学校或教师这些制度的被动接受者，对于解决现实问题是没有什么意义的。这也正是当前诸多教育改革失败的根本原因。　　传统之所以为传统，是因为它经过了长久的时间的检验，唯有经过时间和实践检验的才堪称经典。所谓的创新往往包含了很大程度的幼稚和错误。为了创新而创新是绝对错误的。对于改革我们必须有如此的认识：“改革的目的不是为了否定什么，也不是为了创造什么，改革的目的只是为了纠正存在于实践中的谬误，使得现实能够更好地符合于事物的本身规律。”同样地，教育改革的目的“不是为了否定什么，也不是为了创造什么，而是为了纠正存在于教育的谬误，使得教育实践能够更好地符合于教育的基本规律。”为此我们就要搞清楚，（1）当前教育存在着哪些问题，问题的根源是什么；（2）教育的基本规律是什么，怎样做才能使得教育实践更符合于教育的基本规律。　　我们正处于一个改革的时代。所有的改革必须坚持这样的原则：在对历史和现实全面、客观、深入分析基础上的否定、继承和发展。为了改革而改革是绝对错误的。没有什么是凭空产生的，现实总是脱胎于历史。对历史的盲目否定与割裂也就是在否定自己、割裂现实。教育改革亦是如此。现行教育确是存在着很多弊端，但也有诸多积极因素。教育改革必须是在对现行教育全面、客观、深入分析基础上所作出的否定、继承与发展。教育改革必须以现行教育为基础，盲目的一概否定只能导致改革的失败。对现行教育全面、客观、深入的分析是教育改革成功的必要前提。　　教育是附属于社会的，无论教育体制、教育内容、教育形式都深受历史文化传统、社会体制等社会因素的影响。当前中国教育所存在的诸多问题，必须联系历史文化传统、社会体制等社会因素才能寻根探源，找到合理的解决办法。这是我在本书中涉及大量历史和社会因素的原因，实在是不从历史的社会