(丹麦出访报告.docVIP

丹麦的护理教育 他们学院开展三年半的本科护理教育，总学分210分，包含120学分的理论学习和90学分的临床实习。他们的教育理念是培养综合理论和实践知识的护理人才，把重点置于实践训练，联合科研的教育，包含各种学科的课题以及多样选修课程的专业本科护理计划。注重学生的独立，合作精神，评判性思维，技能等，着力于学生在同一领域内的更深入学习。 护理学院培养护士，放射线技师，助产士，理疗医师，营养师，临床技师，职业临床医学家以及社工人员，截止2008年，他们有8800位学生以及900名教职员工，学生教师的比例为10：1.学院每年两次招生，接收240+175的新生，学生的入学条件是从upper secondary school高分毕业，接受过12-13年教育的学生，关于学生的素质还有另一要求，需要他们掌握英语。 关于考试以及文凭，学生需要参加所有课程的考试，所有丹麦高级教育学院的考试全部由老师以及主考者执行，通过考试的学生便可以获得文凭以及成绩单。从2001年9月1号开始学分制在丹麦已经成为强制性的程序。 学院有众多的海外交流项目，目前已有的合作国家有：中国，瑞典，挪威，格陵兰，芬兰，德国，西班牙，意大利，澳大利亚，泰国，迦纳等等。每年接收40-45个来自世界各地的交流生，交流时间从2个月到六个月不等。 第一年 8周理论 6周实习 第二年 7周理论 7周实习 第三年（两种模式） a.6周理论 8周实习 b.2周理论 12周实习 还有瑞典，泰国的交流生讲述他们国家的护理教育。当场泰国的交流生表演了泰国的舞蹈，我也把中医的太极搬上。 学生活动（Choir） 这让我感觉很不一样，应该说是唱歌，正因为我对音乐一窍不通，听不懂而更有趣。一群男护生，女护生围在一起，学生都很积极，弹钢琴的老师很有活力，很开朗，气氛很轻松。他们每周一开展一次这样的活动，所选的歌不快也不慢，这样不至于让学生很快经历耗尽也不会毫无生气。 这种活动和我们平时开展的各类活动性质一样，为了让学生在紧张的学习之余能够有轻松愉快的课后时间。当时我问过其中一名学生他们歌唱的内容，她告诉我说是关于“爱”的歌，很广泛，当然其中也会有“关爱”，“仁爱”，和护理里面对病人的“关爱”有异曲同工之意。 健康照护中心 丹麦有535万人口，14.8%在65岁以上，大概5%住在养老院，大概有100万到150万的丹麦人口患有慢性疾病。政府在2003年决定建立健康照护中心，目的在于强大提高健康水平和预防疾病的能力，发展不同区域不同层次的健康照护体系。我们当时所去的健康照护中心在丹麦是第一家。他们有这样一个成层法（用金字塔形描述的）：最底下的一层是医院，介于中间的一层是社区以及医院，最顶层是社区。目的在于改善对慢性病人的照顾，确保医疗资源的有效利用。主要的四种慢性疾病有：心力衰竭，慢性阻塞性肺疾病，2型糖尿病以及跌伤。 哥本哈根的健康照护中心旨在于提倡改变生活观念，以此预防慢性疾病和开展长远的慢性疾病的研究。病人在离院后他们会告知可以做不可以做的事情，会每三到六周打电话给病人咨询病人的情况。有些病人住在自己家里，会每两周到照护中心继续他们的康复计划，在家里的时候则由社区的护士照顾他们。他们的照护团队由护士，理疗师，食疗专家，营养家以及秘书组成。每天有开放给家属探望的时间，但是每天都不一样。 在进入健康照护中心之时，有一项测验我感觉很有意思，他们会测试病人的身体状况，比如心率之类的，以此作为制定康复计划的依据。有这样一个数据：大概50%—60%的抽烟人士可以在他们的疗法后戒烟。并且，假设病人是在家里接受治疗的，他们会有一份在家里执行的计划，病人也会定时复查。 精神病护理 当天给我们讲述丹麦精神病护理的是一位工作20年，其中有10年是在教学的老师。在丹麦，每个病人走有自己的病房，他们同样可以选择是在医院接受护理还是在家里接受治疗。丹麦是世界上最早使用脑电图的国家。对于精神病患者，他们有诸多的疗法。那位老师当时是如此描述的：我们作为护士，要让病人感觉到我们可以为他们尽力做好每一件事情，每一个病人都有自己的专职护士，在这个过程中最重要的是病人和护士的关系，护士尝试着帮助病人自主处理个人生活，教会他们如何取舍与人交谈的内容，教会他们如何正确处理事情。尽管说他们是精神病患者，他们也是有出去外面走动的自由，但是有时间限制。要是说有人出去了忘记回来，他们可以致电警方协助找回。在平时，他们的员工会出外寻找疑似患有精神病的人，可以劝说他们接受治疗，但是不能强制带回那些疑似患者，因为事实上他们员工