雾凇教学设计3参考资料.docVIP

小学语文苏教版第七册 《雾凇》教学设计 执教教师 新平县桂山一小 毛玉梅 【教学目标】： 知识与技能： l、随文学习生字词，理解词义的意思。 2、正确、流利，带着欣赏、赞美的感情朗读课文，理解雾淞的形成过程和描述雾凇奇景的句子。 过程与方法： 结合课文语境理解词语，训练按顺序描述事件的语言表达能力。情感态度和价值观： 借助理解词语，观看雾凇图片，感悟雾凇美景的奇妙，形成条件的奇特，形成过程的奇幻美丽，激发学生热爱大自然，热爱祖国山河的思想感情。 【教学重点】： 知道吉林雾凇奇观形成的原因。 【教学难点】： 知道吉林雾凇的奇异景象，感受雾凇的美。 【教学准备】： 多媒体课件 【教学过程】： 一、谈话导入： 同学们，你们想去旅游吗？今天，老师就带着你们坐上2008次列车，驶向我国的北疆——吉林吧！出发啰！现在已进入冬季，但我们玉溪依然春光明媚，鸟语花香。然而，在我国北方——吉林，会是怎样的景象呢？那儿有令人向往的雪花，神秘壮观的冰雕，还有洁白晶莹的雾凇，今天，我们就来欣赏雾凇那壮观的景象吧！ 二、视觉感悟雾凇的美 1、看，雾凇出现了，就在松花江畔的十里长堤上！（出示课题，齐读课题）师作讲解： 它，像盎然怒放的银花，晶莹闪烁。 它，像高山上的雪莲，韵味浓郁。 它，像银条，把柳条装点得婀娜多姿。 它，似梨花攀枝，洁白高雅，壮丽多娇，让神州大地锦上添花。 2、看了这些景象，同学们有什么感受？（太美了！） 三、初读感悟 1、让我们走进雾凇，尽情地欣赏吧！请同学们带着自己的感受自由读课文，读出雾凇的美。边读边画出描写雾凇美的词语。 2、配乐学生自由朗读课文，用心感悟雾凇的美。 3、交流汇报（指名回答，师适当板书）。 四、精读课文，细节感悟 过渡：同学们真是爱读书啊！下面，让我们来欣赏课文是怎样描写雾凇的美呢？请同学们再次朗读第一自然段。 （一）学习第一自然段 1、是啊，雾凇太美了！文中的哪句话写出了这种奇特之美？（指名回答） 对，作者眼中的雾凇就是这样美！ 2、课件出示句子：“松花江畔的十里长堤上，洁白晶莹的霜花缀满了枝头，在阳光的照耀下，银光闪烁，美丽动人。”（指导学习生字“堤”，注意读音） a、老师请一个小组的同学来读读这句话，其他小组的同学思考，在这句话里哪些词语用得好？为什么？ b、指名回答（课件出示：洁白晶莹 银光闪烁） 雾凇有着如雪般洁白，似银样闪烁的容颜，那晶莹的霜花缀满枝头，奇妙的美景绵延千里，难怪作者要说它是奇观。 2、这么美丽的雾凇你想读好它吗？谁来试试？（指名读） 3、真美，老师请女同学们也一起来读一读这句话。（女生朗读） 4、小结：听了同学们的朗读，老师仿佛看到，在那三九严寒，大地冰封的时候，松花江畔的雾凇洁白晶莹，银光闪烁，真是一道美丽的风景线呀！让我们一起来读一读第一小节，再次感受它的美。（齐读） （二）学习第三自然段 过渡：是呀，经过一夜的天造地设，第二天一早松花江畔的十里长堤上，已到处是银松雪柳了，真美啊！ 1、观赏着这千姿百态的琼枝玉树，你想赞美一下它的美吗？用一个词或者一句话来赞美（指名赞一赞） 2、、那漫步在松花江畔的人们又是怎么赞叹它的呢？（生回答） 课件出示：这真是“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”呀！（板书）感悟诗的意境。 3、让我们一起去漫步松花江畔，感受一下这如诗如画的美景，齐读第三小节。（齐读第三节） 小结：松花江畔的雾凇有的像盎然怒放的银花，有的像气势磅薄的落雪，有的像精美的艺术品，有的似烟似雾，真是…… （三）学习第二自然段 过渡：吉林雾凇的景观多美呀！你想不想知道它是怎样形成的？（想）其实它的形成也是别有一番情趣的，下面就让我们组成科学考察小组带着雾凇是怎样形成的这一问题，一起去揭开这个奥秘吧！ 合作学习第二自然段。（板书：形成） 课件出示：雾凇是怎样形成的？ l、你能从文中找出描写雾凇形成原因的一句话吗？（小组交流，指名汇报） 课件出示：雾凇，俗称树挂，是在严寒季节里，空气中过于饱和的水汽遇冷凝结而成的。（指导学习生字“俗”、“凝”，注意“凝”的写法） 2、从这句话中你能发现雾凇形成需要哪些条件吗？（指名汇报） 板书：饱和的水汽 遇冷凝结 3．你真是个善于发现、善于思考的孩子！那么，老师请大家再继续自读课文第二段，我们可以从哪些语句中看出吉林就具备这些条件呢？（小组合作探究，指名汇报，用自己的话说说吉林就具备这些条件）