【2017年整理】运用现代教育技术 营造良好课堂气氛.docVIP

PAGE 1 - 运用现代教育技术营造良好课堂气氛 湖南省常宁市第二中学 郭美芝 邮编：421500 手机对如何提高一向低下的语文课堂效益，历来众说纷纭，莫衷一是。不过人们大多把注意力放在教学思路、教学模式和教学手段等方面，而忽略了另一个极为重要的因素——课堂气氛。 语文课的传统教学模式，重灌输轻理解、重分析轻欣赏、重答案轻思维，使得语文教学暮气沉沉。教师的教成了一种职业的惯性，学生的学则往往是一种毅力的支撑。因而，语文教学的效率低下，课堂气氛沉闷压抑。现代教育技术的加盟，使这种情况有所改观。不过，目前的语文教学实践中，现代教育技术运用也呈现出了一种表面繁荣的泡沫化病态：传统手段“现代化”，旧瓶装新酒，乍看新鲜，久则无趣；课文内容“生动化”，简单的再现了事，名为形象，实乃肤浅；教学过程形式化，过度依赖技术，注重花样，忽视效果；学生活动空泛化，课堂看似热烈，课后鲜有收获，等等。 其实，运用现代教育技术于语文教学中，除了要实用、适量外，还应特别注意营造课堂氛围。良好的课堂氛围，是对学生大脑的“预热”，是有利于教学的“小气候”，它能形成一种良好的学习环境，从而激发学生高效地学习、思考与探究。课堂氛围是不应该被忽视的，却偏偏又是个被遗忘的角落。目前，每间教室都配备现代教育技术设备并投入使用的学校只有少数，在大多数学校，要运用现代教育技术上语文课还得必须去特定的场所。学生在其他地方上课，原来教室里的感觉荡然无存，如果教师不重新营造学习氛围，学生的学习心态往往会发生变化，大多数同学会倾向于“玩一节课”或“看看热闹”而懒得动手或思考，教学效果就不佳了。 语文是一门感性多于理性、欣赏大于分析的学科，在学习过程中需运用形象思维。如果学生的状态不到位，语文教学就无法真正开展。因此，运用现代教育技术于语文教学，第一要务就是巧妙构建，营造良好的课堂气氛，使学生、使课堂充满活力。根据笔者的粗浅体会，现代教育技术下的语文课堂气氛至少应具备以下特点： 1、民主平等。 在语文课堂中运用现代教育技术，并不是为了让教师向学生炫耀自已的技术，更不是让教师用过多的问题或信息对学生“狂轰滥炸”，教师与学生的地位是平等的。因此，语文课堂应有着民主平等的人际氛围。教师要放下架子，与学生同进退，使民主平等的氛围贯穿整个教学过程；同时，教师要敢于颠覆“师道尊严”的观念，注意时时尊重学生，用温和的态度面对学生。这样学生就容易被引导，与教师一同徜徉在语文的花园中。比如在开展网络化教学时，教师既要对学生在网络中的自学行为进行监控，更要以“朋友”的身份时时关心他们，让他们快速找到有用的信息，不致迷失在资源的汪洋中。特别是学生在讨论自由发言时，教师要诱导他们围绕主题展开讨论，并虚心地与学生交谈，更好地启发学生思考，完成教学任务，并充分促进师生情感的交流，使学生受到教师人格魅力的熏陶。 2、和谐愉悦。 师生之间应该要有充分的沟通，形成和谐愉悦的情感氛围。教师上语文课时语言生动、富有激情乃至浑然忘我，就能创造出和谐自然的气氛，使学生倍感亲切，乐于配合，师生间渐渐就有了默契，使语文课成为一种愉悦的精神享受。教学中，运用现代教育技术更是需要和谐愉悦的氛围，因为它涉及面广、信息量大，需要更高的教学效率和更密切的师生配合。如果学生带着愉悦的心情，并熟悉教师的思维方式、语言特点和教学风格，就能很好地与教师互动，从而完成传统教法完成不了的任务，较好地达到教学目标。例如在学习《米洛斯的维纳斯》一文时，面对大屏幕上的维纳斯雕像，我的第一句话就是：“为什么她没穿衣服？”学生对我这句“出格”的话感到非常意外，然后又不好意思地笑了。我又让学生说一些西方有名的人体油画作品，并展示了几幅人体艺术作品，趁机引导他们明白东西方艺术的区别，正确对待这些作品。学生解开了心中不好明说的“疙瘩”，都比较高兴。接下来，我又以惯用的跳跃类推法，用多媒体手段先后列举了“深山藏古寺”《沉思者》《蒙娜丽莎》等例子作佐证材料，引导他们明白“好的作品要给人留下充分的想象空间”的艺术创作规律。由于学生已习惯了我这种“旁逸斜出”的教法，整堂课心中都在思考类似问题，顺利突破了难点，并触类旁通，这堂课收到了很好的效果。 3、生动有趣。 “兴趣是最好的的老师。”只有学生产生了兴趣，觉得课堂上教师讲的内容有味道，才能真正投入到语文的学习中去。在教学过程中，教师可用富有感染力的语言渲染气氛，激发兴趣，吸引住学生的注意力，营造良好的心理氛围。多媒体手段既有直观、形象、生动、信息量大的特点，我们就更应该在创设课堂气氛乃至教学时妥善加以利用，使学生不知不觉地融入课堂。当然，语文课堂要生动有趣，但不能过度活跃。教师还要严谨认真，把学生的情感引导到有利于学习的状态中来。比如在讲授《屈原列传》一课的时候，如果教师用端午节赛龙舟的风