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训练6 提问技能的训练与评价 一、提问技能的训练 1．提问技能训练目标 (1)掌握提问技能的有关理论，全面理解提问技能的含义，功能、应用要求。 (2)能够结合教学实际，遵照课堂提问的原则独立设计出问点准确、问度适宜、灵活多样的问题。 (3)掌握提问的技巧，并能灵活运用，在课堂教学中能适时提出相应的问题，善于启发诱导，不断提高学生的思维能力，提高教学效果。 (4)能够准确、客观地依据提问技能的评价标准评价自己或他人的提问技能，并能修正不足，逐步完善。 2．提问技能训练建议 (1)首先弄清低级认知提问与高级认知提问的区别，各包括哪些类型，在教学中各有什么作用，学生认识事物，掌握知识的不同阶段各采用哪种类型的提问比较合适，提问中要注意贯彻哪些提问原则。 (2)多到教学现场去听课，多观看优秀教师的课堂教学实录。在观看过程中，认真记录下教师的提问，然后逐一分析： 提出的问题各属于哪种类型? 起了怎样的作用? 贯彻了什么提问原则? (3)平时多训练自己对同一问题用不同的形式、不同的语调等提出来，并使自己的提问清晰、流畅、准确，点题集中。 (4)选一节教材，认真设计提问，然后在微格教室里试教，并针对“学生”可能出现的情况进行正确处理，如： A．学生沉默，没有答问的表示。 B．学生茫然，尚不清楚提出问题的要求。 C．学生回答吞吞吐吐，回答不出来或答非所问。 D．学生回答了一部分，尚不完整。 E