小学劳动与技术课堂教学有效性策略的思考讲解.pptVIP

小学劳动与技术课堂教学有效性策略的思考 曹国盛 南京市第三高级中学 讲座提纲 一、关于有效性教学的解读 二、教师对学科课程的理解是实现有效性教学的基本条件 三、教师自身素养的提高是实施有效性教学的基础 四、教师在教学中注重教学方法，遵守技术规范，努力探索创新定能达到有效性教学的理想效果 一、关于有效性教学的解读 有效性教学的理念源于20世纪上半叶西方的教学科学化运动，特别是在受美国实用主义哲学和行为主义心理学影响的教学效能核定运动之后，引起了世界各国同仁们的关注。 有效性教学的核心问题就是教学的效益。所谓“有效”，主要是指通过教师在一段时间的教学之后，学生所获得的具体的进步或发展。也就是说，学生有无进步或发展是教学有没有效益的唯一指标。教学有没有效益，并不是指教师有没有教完内容或教得认不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。如果学生不想学或者学了很辛苦没有收获，即使教师教得很认真也很辛苦同样是无效教学或低效教学。 二、教师对学科课程的理解是实现有效性教学的基本条件 小学劳动与技术课程是国家指令性的学习领域，课程培养目标是提高学生的技术素养，着力发展学生信息交流与处理、动手与动脑、技术的设计与应用为基础的技术实践能力；注重学生对技术的思想和方法的领悟与应用；注重学生对技术的人文因素的感悟与理解；注重学生技术学习中的探究试验与