1《信息及其特征》教案.docVIP

《信息及其特征》教学设计 一.教学内容分析 本节是本书和高中信息技术课程的开篇，是在初中阶段信息技术课程基础上的拓展和加深，也激发学生对今后学习信息技术的兴趣。为此，本节共设置了两部分的内容：一、信息二、信息的特征。从认识信息的基本含义作为出发点，然后了解信息的基本特征。 本节在于帮助学生理解信息内涵的过程中，通过交流和讨论等学习方式，了解信息在社会生活中的应用情况，拓宽学生对信息文化的形态和内涵有新的认识,引导学生在探讨信息特征的过程中认识到信息应用的价值。这对学生认识到利用信息创造财富的重要性以及提升学生的信息意识来说是十分有益的。 二.学情分析 教学对象为高一学生。他们的特点是大胆，独立，思维活跃，动手操作能力很强，具备一定的使用信息技术的经验，但是对于信息技术的概念性知识却了解不多，没有形成一个理念体系。培养学生从日常生活、学习中发现或归纳出新知识的能力 (一)导入新课 1．播放视频：嫦娥三号发射成功的新闻 2．演示完毕后，提出问题： （1）嫦娥三号发射成功了吗？（预设：成功了） （2）你是如何知道嫦娥三号发射成功了？（预设：通过视频提供的信息） （3）发射嫦娥三号的目的是什么？（预设：探索月球上的信息） 学生的回答如果提到信息就直接引入，没有提到教师论述嫦娥三号的发射时间的时候提到信息这个词，引出本节课 3.引出本课，那么什么是信息呢？下面我们通过一个小游戏来感受一下什么是信息。 引出新课，激发学生的学习兴趣。 (二) 游戏活动：感受什么是信息 1.游戏的规则是这样的：两个人为搭档,A面对黑板，看老师投影上的词语，然后说或做动作，B背对黑板猜词语，说的人不能说出词中的字，否则算犯规，其他同学不能提示。 猜的词语分别是：熊猫 镜子 踢足球 抓耳挠腮 提问猜词的同学：你是怎么猜出……词的？ 师： B同学是通过A同学提供的信息猜出这个词语的。那么大家能不能对信息下一个模糊的定义呢？ 学生回答（略） 2.同学们自己阅读课本第二页，看看我们课本上是如何定义信息的？ 3.讲解强调信息的概念。 通过游戏经历信感受信息，激发学习动机，自主学习，获取关于信息的概念的信息。 (三)探究活动：生活中的信息 1.我们生活在一个信息社会，我们处在一个信息爆炸的时代，时刻都在和信息打交道，例如：每天早上，起床的闹钟响了，闹钟铃声给我们的信息是起床的时间到了，走到校门口，看到校园电子屏上的文字，我们知道今天有哪些重要的互动安排的信息，校园的柳树发芽了，告诉我们春天来了的信息，走进教室，我们打开课程表，可以看到一天的课程信息。 现在请同学们列举一下生活中的信息，通过教学平台提交，提交的基本格式是：实例表现现象+信息内容，例如：闹钟的铃声，信息：起床时间到了。 2.学生提交自己列举的信息 3.教师展示学生列举的信息 4.同学们列举了很多的信息，刚才我也讲过，我们当前是一个信息社会，那么我想问问同学们是不是现代社会才有信息呢？古时候有没有信息？能不能列举一个古时候的信息实例。大家能不能列举一个不存在信息的地方呢？ 5.结论：信息无处不在，无时不有，生活中处处充满信息。 一方面巩固信息的概念，运用知识，列举生活中的信息；另一方面让学生感受到信息在人类生活中无处不在，无时不有。 (四)案例分析：信息的重要性 1954年，美国做了一项实验。该实验以每天20美元的报酬（在当时是很高的金额）雇用了一批学生作为被测者。实验内容是这样的：实验要求被测试的人安静地躺在实验室的一张舒适的床上。实验室内一片漆黑，非常安静，被试者看不见任何东西，也听不到一点声音。被试者两只手戴上手套，并用纸卡住，吃的喝的都事先安排好了，用不着被试者移动手脚。总之，尽量剥夺被试的所有感觉信息。 师：请同学们闭上眼睛，想象一下，如果你长时间在那种环境下会怎样？ 生闭上眼睛想像，说出自己可能出现的感受。 出示资料：感觉剥夺实验结果。 师：可见，信息与物质和能量一样，是我们生存的保障，丰富多彩的生活是离不开信息的。 结论：信息、物质和能源是人类社会赖以生存的三大资源。 了解信息的重要性，是人类社会赖以生存的资源之一 (五)探究活动：信息与载体 分析信息的概念：信息是指消息、符号中所包含的意义，得出信息是抽象的，因此其存在需要承载的载体。同样的信息可以采用不同的载体，信息的内容不会因为载体的改变而改变。根据刚才生活中的信息环节所列举的实例，分析其载体补充下表： 实例 信息的载体 例1：嫦娥三号成功发射 视频 了解信息必须需要载体，区分信息与载体之间的关系。 (五)案例分析：信息的特征 人类生活离不开信息。在现代社会里，信息已经成为一种重要的社会资源。那么，信息有哪些特征呢？学生快读地阅读书籍，从课本中找出所列举的信息的特征，然后