我们向往公平教案..docVIP

我们向往公平 导入新课： 师：同学们，近来社会上流行一个新词叫“拼爹”，听说过吗？ （若知道，则问：哪位同学能给大家简单解释一下？） 师：“拼爹”归根到底拼的是什么？对，拼的是“社会地位”——即比比谁的“权利大”，拼的是“经济实力”——比比谁的“财力强”。那么，“权大”、“钱多”会带来什么呢？ 请同学们看大屏幕：（展示四副漫画） 师：“拼爹”反映了社会上的一种什么现象？ 生：不公平现象。 师：无论是撞人后“我爸是李刚！”的铿锵自白，还是打人时李天一“谁敢打110！”的公开叫嚣，都激起了公众对于特权社会的愤怒声讨。可见，公平、正义是每个人在社会生活中的共同向往，公平、正义也是和谐社会的基本特征，今天这节课，就让我们携手公平，共同走进第十二课第一节：我们向往公平（板书） 师：同学们，让“阅读”成为一种习惯，使“讨论”成为一种常态，让“交流”变成展示自己风采的平台！ 本节课，希望大家快乐阅读、热烈讨论、积极交流，让我们共同遨游在知识的海洋，去探寻知识的宝藏，好不好？ 首先，让我们进入第一环节：获取新知兴趣高（幻灯片）。 环节一：获取新知兴趣高 师：请同学们自主学习课本P67—72，总结出本节课我们应学习和掌握哪些知识？请同学们自己设计问题，并找出相应答案。请将你找出的问题写在导学提纲上。 师：同学们在自主学习过程中，有没有自己解决不了的问题？需不需要讨论一下？ 生：需要。 师：好，尊重大家的意见。下面四人一组把你们的问题和答案相互交流一下。 师：讨论得怎么样了？哪位同学交流一下？（请一位同学用投影仪展示问题，每道问题都征求同学们意见，都同意则可指定其他同学来回答。） 什么是公平？ 为什么良好的合作需要公平（或公平在合作中有何意义） 社会公平的主要表现。 （社会存在不公平现象的原因 为实现社会公平，国家采取了哪些措施？） 维护社会公平的意义 我们怎样维护社会公平 （教师板书 师：对课本知识，其他同学还有没有补充了？ 师：同学们，你们的同龄人刘明最近接连遭遇了不公平，心情异常糟糕，急需大家的帮助！我们一起来帮帮他怎么样？ （多媒体展示环节二：解决问题我在行） 环节二：解决问题我在行。 刘明的心情一：【委屈】（多媒体展示） 我叫刘明，是初三（一）班的学生。学校进行黑板报比赛，班主任指定由宣传委员何超和我共同负责。但每天他都推脱有事，有空就和同学打篮球，对板报的事不管不问。好在经过我的努力，很好地完成了这次任务，并在“板报评比”中获得了一等奖，何超也因此获得“优秀宣传委员”的称号。 同学们，你们觉得这对我公平吗？ 师：哪位同学能回答这个问题？ {不公平。引导：判断是否公平的标准是什么？应该看公平的含义。公平意味着参与合作的每一个人既要承担应分担的责任，又能得到应得的利益，即实现责任与利益（板书：责任←→利益）、权利与义务（权利←→义务）的对等统一，这才是公平。同学们看材料中，何超和刘明的责任与利益、权利与义务对等统一吗？} 生：在两人的合作中，何超有空就和同学打篮球，对板报的事不管不问，没有承担相应的责任，却获得“优秀宣传委员”的称号，即得到了利益。而刘明承担了所有责任，却没有获得任何利益，当然这对他很不公平。 师：从中我们看到：刘明感到不公平是与何超相比，所以，公平是相对而言。如果没有比较，自己能否有公平或不公平的感受？ 生：没有。 师：所以，只有相对公平，没有绝对公平。 师：但是让刘明纠结的是……请同学们接着看： 【纠结】（多媒体展示） 这学期，学校又组织黑板报比赛，由于上次办得好，班主任又让我和何超负责。我现在左右为难：我不愿意再和何超合作了，但事关班级的荣誉，又不好推脱。 同学们，我不知道怎么办才好，快帮我拿个主意吧。 师：（问题1）同学们，刘明为什么不想和何超合作？ 生：因为何超光想获得利益不想承担责任，刘明觉得不公平。 师：这说明了什么？（引导学生：失去了公平，合作怎么样？） 生：公平是合作不可缺少的重要条件。失去了公平，合作就很难维持下去，更不可能成功。 师：因此良好的合作需要公平（板书）。 师：（问题2）刘明应如何选择？哪位同学给他拿个主意？ 生1：我认为，刘明应该找班主任说明情况，告诉他上次事情的原委，让班主任找何超谈话，让他这次也应该承担自己的责任。 生2：我认为，刘明若真不想干，可以推荐另一名同学。 生3：我觉得刘明应该接受任务。他可以自己找何超谈谈，让他认识到自己的错误，这次积极承担自己的责任，争取这次继续圆满完成任务。…… （在学生出主意的过程中，教师及时给予肯定和表扬，如：“你的主意很棒”，“你想的很全面”，等等） 师：（问题3）看来大部分同学都主张两人合作，这次合作要保证公平性，他们应该怎么做呢？ （教师引导：何超如果在向上次那样，对板报的事不管不问，行不行？） 生：应该积极承担责任；不取不