刘瑞梅上交教案(实际问题与一元一次方程2)全解.docx

课题名称3.4 实际问题与一元一次方程（2）—工程问题设 计 者 刘瑞梅 单 位 乌拉特中旗乌加河学校 授课年级 七年级 所用教材人教版数学七年级上册章节名称3.4 实际问题与一元一次方程（2）课时1课时课标要求 能根据具体问题中的数量关系列出方程，体会方程式刻画现实世界数量关系的有效模型。教学目标知识与技能目标１. 掌握工程问题中有关量的基本关系式，并会寻求等量关系列方程求解.２. 提高利用一元一次方程解决实际问题的能力.过程与方法目标1.让学生亲身经历和体验运用方程解决实际问题的过程，培养学生用数学的眼光去看待、分析现实生活中的情境；并能做出相应的选择。2.经历将实际问题转化为数学问题的过程，进一步体会并认识到方程是刻画现实世界的一个很有效的数学模型，渗透数学建模思想.3.培养学生的抽象、概括、分析和解决问题的能力。情感态度价值观目标１. 通过学习，进一步认识到方程与现实世界的密切联系. 感受数学的应用价值，增强用数学的意识，从而激发学生学习数学的热情.２. 体会在解决问题的过程中同学之间交流合作的重要性.3. 让学生在探究中感受学习的快乐内容分析这一节是人教版新课标实验教材中学数学七年级上册第三章第四节第二课时的内容，是学生学习了代数式、简易方程及一元一次方程的解法后一个理论联系实际的最好教材，也是前一部分知识的应用与巩固。所有列方程解应用题的基本方法都与列一元一次方程解应用题的基本方法类似，所以这一节又是整个列方程解应用题的重点之一。列方程解应用题体现了现实世界中事物的相互联系，学生从这些联系中看问题的同时也为今后学习函数奠定了基础。在能力方面，无论是逻辑思维能力、计算能力，还是分析问题、解决问题的能力，都可在本节教学中得以培养和提高。该节课主要学习的内容是 “工程问题”相关的应用题.学情分析本节课教学的对象是七年级139班学生，他们思想活跃，兴趣广泛，善于思考，在进行教学设计时，力争从教学内容、教学形式、教学评价中体现出趣味性和切近生活的原则。通过教学活动，让学生自主探究、分组讨论，引导他们由浅入深、步步推进，从广度、高度和深度上开拓学生的思维，也有助于学生形成完整的知识体系。学生在列方程解应用题时，可能存在四个方面的困难：1、找不准等量关系；2、等量关系找到后，不会列方程；3、习惯于用小学的算数解法，对用方程思想的解法不适应，不知道如何用方程思想解决实际问题；4、对方程的解缺乏检验，特别是对解决实际问题时，是方程的解未必是实际问题的解。教师在教学过程中，要把重点放在引导学生分析和理解题意上，从多角度思考问题，寻找等量关系；同时，选择适当的未知数，列出方程，而且要注意检验、解释方程解的合理性。教学重点找到工程问题中的相等关系，建立数学模型，正确列出一元一次方程进行求解。建立模型解决实际问题的一般方法和步骤。?教学难点由实际问题抽象出数学模型的探究过程。学生课前需要做的准备工作1.熟练的解一元一次方程；2.知道工程问题的几个量之间的关系。教学策略 1、现代教育要求我们创设一种环境，有意识地让学生在实践中感知、感悟和体验，进而上升为智慧，形成思维的张力，逐步养成解决问题的思想、方法和能力.“学东西最好的途径是亲自去发现它”.本节教学设计将教学素材与实际紧密结合起来，努力提高学生学习数学的积极性和学习情趣. 2、在整个教学过程的设计中努力贯彻“学生是数学学习的主人. 亲自实践、自主探究与合作交流是学生学习数学的重要方式.学法指导通过本节课的学习，使学生深深体会到数学建模思想是解决生活当中的实际问题的重要数学模型，让学生进一步体会生活中处处有数学，平时要养成用数学的视角来观察生活的意识. 通过本节课的学习还培养学生主动探索、敢于实践、善于发现的精神及合作交流和创新意识. 要通过课堂小结，增强学生学习过程中的反思意识，培养他们良好的学习习惯.课堂教学过程设计教学环节教师活动学生活动课程资源教学目标导入新课前面我们结合实际问题，讨论了如何分析数量关系，利用相等关系列方程以及如何解方程。本节开始，我们将进一步探究如何用一元一次方程解决生活中的一些实际问题.（板书课题）列一元一次方程解应用题的步审、设、列、解、答、检。工程问题中工作量、工作效率、工作时间三者有什么关系？（工作总量常看做整体“1”）4、填空:（1）一项工作甲独做5天完成，乙独做10天完成，那么甲每天的工作效率是，乙每天的工作效率是，两人合作3天完成的工作量是，此时剩余的工作量是。（2）一项工作甲独做a天完成，乙独做b天完成，那么甲每天的工作效率是，乙每天的工作效率是 ，两人合作3天完成的工作量是，此时剩余的工作量是。学生口答，回顾工程程问题中的三个量的关系，并会具体工程问题中的量之间的分析。多媒体