幼儿线下成果小课题研究以游戏形式培养幼儿助跑夸跳能力.doc

幼儿--线下成果--小课题研究-- 雨后的操场上会有一些积水，在户外游戏时，幼儿看到地上的小水坑，有的幼儿踩着水走过，有的幼儿绕着过去，有的幼儿想跳过去，但鞋湿了，控制不好跨跳的力度。在生活中还有一些家长过度呵护自己的孩子，看到小的沟坎，马上抱起来，不能引导帮助孩子跨过小沟坎。针对这些现象，按照大班体育活动要求，为了让幼儿能够熟练掌握助跑跨跳动作，增强幼儿的爱心，为提升幼教体育质量，我设计了营造情景创新式模，练习跨跳的体育活动。? 一、导入情景，营造氛围，在模仿中做好准备活动 准备活动是开展体育运动必不可少的环节。为提高准备活动的参与性和活动质量，采用情景的形式导入，使幼儿的注意力迅速集中到活动中来，同时身心得到充分舒展，调动起参与活动幼儿的积极性。?????????????????????????? 二、设计游戏，分解难点，逐步掌握跨跳动作要领 练习跨跳的环节为教学活动的重点，主要目的是学习助跑、跨跳的动作方法，通过场地难度的循序渐进，让幼儿逐步尝试，缓解幼儿的心理压力，也更利于调动幼儿的学习兴趣，逐步练习助跑跨跳的动作。使幼儿形成正确的助跑跨跳的动作概念，并敢于尝试用该方法去挑战自己的运动能力。 对于幼儿，跨跳的难点在于单脚起跳、单脚落地、腾空后的跨步动作和落地缓冲，在幼儿已经能用双脚跳的基础上，练习跨跳比较适宜。让幼儿在情景中自然地运用动作更加适合幼儿的动作学习，使幼儿更加容易练习动作，从而为后续的活动作好准备。 三、在情景中，由易到难，逐步练习跨跳动作 幼儿在学习动作技能的过程中，运用以下环节:观察示范动作并模仿练习，较多地利用视觉来控制动作；通过不断练习，使肌肉运动感觉逐渐明确，从而据此来分析判断，以利于在自由探索学习的过程中不断调整自己的动作；和同伴共同学习，及时发现和纠正错误动作。如果活动过程不是为了完成任务，而是真正的游戏，幼儿就会由衷的觉得好玩并乐于参与，如果幼儿体验到了成功，就会产生愉快的心情。要做到这一点，创设有趣的游戏情境很重要，它可以让幼儿找到自己的目标并积极练习。 四、轻松愉悦，自然结束，做好放松整理活动 活动将要结束时，做放松整理活动，幼儿伸出小拳头帮同伴拍一拍肩膀、捶一捶背，揉一揉腿，鼓励他们相互这样做，教师与幼儿相互拍一拍、捏一捏、捶一捶，使身心得到充分的舒展，在温馨、和谐的氛围中结束活动，给人轻松愉快的感觉。 活动中，幼儿的精神是放松的，情绪是愉悦的，参与活动的意识是主动的，参与活动的难度是可选择的，每个人都能够在自身的原有能力上得到发挥，同时在生理心理上有一种获得成功的喜悦感，从而激发他们更加积极主动的参与体育活动。 五、树立正确的健康观念，认真细致指导，达到身体精神双赢 《纲要》指出：“树立正确的健康观念，在重视幼儿身体健康的同时，要高度重视幼儿的心理健康。”我在跨跳活动的设计和活动中坚持了身体健康、心理健康。如何让幼儿看清楚动作，引起幼儿的学习兴趣，在活动中增强幼儿互相关心、互相帮助、助人为乐的情怀，达到身体精神双赢，这是我反复思考的问题。 （一）正确示范，细致指导 动作的分解是学习动作技能的一种方法，但对于幼儿，过细的动作分解会让他们无所适从，在“踩石头跨跳”的游戏中教师亲自演示了跨跳的正确方法，让个别幼儿展示一下，让能力较好的幼儿示范一下，逐步明确跨跳的动作要领。 重点是引导幼儿看清楚起跳和落地的动作，接着认识到起跳蹬腿要有力，跨跳落地时要轻，助跑要快一些，跨的步子要大，跨跳落地不要停顿。并总结几句话,编成小儿歌帮助幼儿理解跨跳的动作要领，“跑上几步来跨跳，单脚起跳用力蹬，单脚轻落不要停。”鼓励幼儿去观察去思考怎样完成跨跳的动作，随着活动的开展，逐步地深入。 （二）讲清规则，布置场地 教师讲清楚游戏的规则，体育游戏的各个环节要求要具体。当许多游戏出现在一次活动中，要注意其层次性，由易到难，由浅入深，避免一个个游戏的堆积。活动中巧妙的运用动静结合，增加了游戏的趣味性。 场地布置关系到幼儿有秩序的参与游戏，整个体育活动的场地该如何布置，开展每个游戏活动时幼儿的位置会有哪些变化，一定要充分考虑每一个细节，场地的布置要便于幼儿参与活动，不发生碰撞，并激发幼儿的情趣，才能保证体育活动的顺利进行。 （三）尊重幼儿，增强爱心 大班幼儿仍处于成长阶段,且每个人成长速度不同,体能状况也不同,?活动中应注重幼儿的能力基础和个性发展，尊重他们的体力、能力的个体差异。练习跨跳时，出现宽、窄不同的小河让幼儿充分的练习，允许不同跨跳动作的出现,不强求一个标准，照顾到动作能力不一的幼儿,保护每一个幼儿参与跨跳活动的积极性。 活动由浅入深、层层推进，活动中难度不同的游戏环节实现了不同的目标，锻炼并提高幼儿的跳跃能力。使每个幼儿都能够在自己原有的基础上有所提高和发展，让每个幼儿都有成功的感觉。这样，不仅增加了活动的