我们都来研究姓（教学设计）.doc

《我们都来研究“姓”》教学设计 教学目标： 对“姓”的研究产生好奇心，能就感兴趣的内容提出问题。 通过小组合作、探究初步了解“姓氏”文化。 感受祖国悠久的文化历史，热爱祖国的语言文字。 教学重点：对“姓”的研究产生好奇心，能就感兴趣的内容提出问题。 教学难点：发现并初步了解“姓氏”文化。 教学过程： 第一部分：谈话导入 师：可爱的同学们，我们又见面了！还记得我是谁吗？ 生：李老师。 师：对，我姓李。谢谢同学们还记得我。你们记住了老师，还记住了我的姓，那你还记得这节课我们要一起学习什么吗？ 生：我们要一起学习《我们都来研究姓》 师：对了，今天这节课我们就来一起上一节语文的综合性学习课。题目是《我们都来研究姓》。齐读一遍课题。 生：（读题） 师：我们来看这个“姓”字，我们每个人都有自己的姓，现在的人一般都是随爸爸的姓。在很久很久以前，可并不是这样。你们看这个字的左半部分是什么？ 生：女。 师：右半部分是什么？ 生：生。 师：女人生的孩子。我们的姓正像这个字一样。在人类最初的时候，人们是随妈妈的姓。后来随着人类社会的不断发展，男人的地位越来越高，渐渐孩子就随爸爸的姓了。人们的姓啊，研究起来还特别有意思呢！今天这节课，我们就一起来研究研究它，好吗？ 第二部分：姓的统计 师：上次见面的时候，老师给大家布置了一个作业：让大家调查你认识的姓有哪些？现在就把你的作业拿出来，谁能到前面来，读一读你所搜集到的姓。 生：（指名读） 师：同学们搜集到了这么的姓，你们可真了不起！可见，大家都能够认真调查，并认真地做好记录，你们做得很出色。在调查的过程中，你们还认识了那么多的字，老师真的很欣赏你们！那么，在调查姓的过程中，你有哪些收获呢？你还想知道些什么呢？跟大家说一说，好吗？ 生：（自由回答） 师：同学们能够对姓氏产生好奇心，提出想要思考的问题，能做到这样，真的很难得。其实在生活中，在我们的语文学习中，我们只有对感兴趣的内容进行深入地研究与思考，才能发现其中更多有趣的奥妙，学到更多的知识，这种品质是非常必要的！那么，接下来，我们就同学们刚才提出的这些感兴趣的问题展开研究与学习。刚才有同学提出这样的问题：有哪些姓是常见的和不常见的？要想研究这个问题，我们先从研究咱们班同学的名字入手。老师课前给每个小组都发了一份名单，上面有咱们班每个同学的名字。下面，我们就参照这份名单，统计一下每个姓在班级内的人数。小组长做好分工，咱们比一比，赛一赛，看哪个小组统计得最快？ 生：（小组统计） 师：同学们，根据你们所统计出来的数据显示，在咱们班，人数较多的姓有哪些？ 生：（小组汇报，教师相机评价） 师：在咱们班，姓X的人是最多的，请姓X的同学站起来，大声地介绍一下你自己的名字。 同学们，在你们所认识的人中，还有没有姓X的？ 生：（自由回答） 师：看来这个姓还确实很普遍。在咱们班，姓X的人也比较多，请姓X的同学站起来，让老师认识一下你们，告诉老师你们的名字。 生：（说名字） 师：谁还认为自己的姓也是比较常见的？说说你的理由。 生：（指名回答） 师：和你同姓的人，你知道的还有谁？可以是你身边的人，也可以是你知道的名人。 生：（自由汇报） 师：在我们班，姓X的同学是最多的，那在我们国家，姓什么的人最多呢？相信大家一定很想知道。老师找到了一些资料。这是2006年的统计结果，我们来读一读。 生：（自由阅读） 师：通过这份资料，你知道了什么呀？ 生：汇报。 师：根据资料显示，李姓是中国的第一大姓，排在了第一名。在前面的汉字家园里面，我们学习了《百家姓》。我们看看在百家姓中，李姓排在了第几位？ 生：第四位。 师：它为什么不排在第一位，你知道吗？ 生：（指名回答） 师：你知道得真多！通过你的介绍也使我们学到了很多的知识，我代表同学们谢谢你。 如今在网上已经有了新百家姓。新的百家姓就是按照人数的多少来编排的。李姓就排在了第一位。你也可以找一找你的姓排在了第几位。接下来我们再回到咱们班同学的名字当中，谁认为自己的姓是不常见的？ 生：（多找几名同学回答） 师：你们同意吗？请把你的姓写到黑板上。还有谁认为自己的姓是不常见的？也把它写到黑板上。我们来读一读这些姓。目前所获得的姓共有4100个，其中常见的姓只有几百个，更多的是不常见的姓。在生活中，你还知道哪些姓是不太常见的，听起来比较怪的，跟大家说一说好吗？你在哪里知道的？ 生：（指名回答） 师：老师也找到了一些不常见的姓，但他们却是特别有趣的。原本，我们在厨房经常看到的“柴米油盐酱醋茶”他们也是姓；表示方向的“东、南、西、北”也是姓，在数学课上学到的计数单位：一十百千万，它们居然也是姓，多有意思啊！然而有一些姓，随着时代的发展，人数在逐渐减少，将来有消失的可能。我们再来看一份资料：中国四小姓。 刚才有同学提到了复姓，复姓虽然在我们的身边不太常见，但