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浅谈高考文言文复习方略 龙门县永汉中学 苏春剑 无论是广东卷，还是全国新课标卷，文言文阅读在高考中都占有十分重要的位置。全国新课标卷的文言文阅读总计19分，占语文总成绩的一成多。学生文言文阅读的理解和解题能力直接影响其语文成绩。因此，教师在进行复习备考时，要更加认真地探索和钻研，把握高考文言文命题的方向，在文言文的复习注重以下几点： 注重积累文言常识，夯实基础 （一）掌握文言实词 如果说文言文是一座高楼大厦，文言实词就是建成这一座高楼大厦的一块块砖。只有准确理解文言实词，才可以准确的理解整篇文言文。只有理解了文意，才能更好的完成断句、翻译等题的解答。因此在复习过程中，指导学生大量的积累文言实词是复习的一个重点。其中考试大纲里所要求掌握的一百二十个常见的文言实词又是重点中的重点。教师可以指导学生按照以下几个方面来分类积累。 第一类为一词多义词。这些实词大部分都有多种意义，如“兵”有“士兵”“兵器”等意思；“卒”有“最终”“士兵”“死亡”等意思。 第二类古今异义词。在文言文中，单音节词占多数。因此，在文言文出现的看似现在汉语中的双音节词其实大都是两个单音节词。如“妻子”在古代是“妻”和“子”两个词，分别指指妻子和儿女，现在指丈夫的配偶；“江河”在古代是指“长江”与“黄河”，现在泛指一切河流。另外，古今颜色词的词义也不尽相同。如“朝如青丝暮成雪”中的“青”今义是“黑色”；杜牧《阿房宫赋》中“绿云扰扰”中的“绿”指“乌黑色”。诸如此类的古今异义词还有很多。教师要引导学生按照古今异义词的变化规律（词义扩大、词义缩小、词义转移和感情色彩变化等）理解和积累。 第三类为通假字。很多情况下，文言文中某个字按照字面意思解释不通时，这个字往往是通假字。如“淇则有岸，隰则有泮”中“泮”通“畔”，意为“边，岸”。 第四类为词类活用。词类活用主要考查名词、动词、形容词的各种活用情况。针对近几年新课标卷命题的特点，要重点掌握名词作动词、名词作状语、使动用法和意动用法。 此外，还要熟悉一些官名、地名。除了掌握刺史、巡抚、太守这些常见的官名，还要掌握里正、里胥、光禄卿、祭酒和拾遗等比较少见的官名。古代地名主要掌握各朝代的都城及重要城市的称谓。如临安、新野、汴京、咸阳、西凉和建业等。 在文言文阅读训练时，要求学生把文言文中出现的常见文言实词用红笔圈出来，然后在旁边注释。忘记了的就及时查阅，在反复的强化记忆中，学生就牢固掌握了这些常见的文言实词。 （二）掌握文言虚词 新课标卷没有针对文言虚词单独设题，但是会在翻译题里穿插考查。虚词的考查主要涉及关联词、介词、副词。在高考复习中，应注意引导学生掌握常见的18个文言虚词的用法。对于中高层次的学生，教师要要求他们熟悉掌握并充分理解每个虚词的每一种用法，能够区分用法相近或容易混淆的虚词。如“而”字作为虚词可以表示并列关系、递进关系、承接关系、转折关系、假设关系、修饰关系等。对于这些容易混淆的用法，要懂得区分。有一些虚词的用法是相通的，教师在复习过程中要给学生指出来。如“枕藉乎舟中”的“乎”字，其用法与“生于斯，长于斯”中的“于”字用法相同。对于中低层次的学生，教师不必详细的讲解每个虚词的用法，因为他们很难高三这么短的时间里区分各种用法。教师只需要要求他们记住每个虚词有哪些用法，具体如何翻译即可。然后引导学生在翻译中结合语境把相关的文言虚词翻译出来。 （三）掌握文言句式 文言文中的特殊句式也是学生学习中的一个难点。如判断句、被动句、宾语前置句、状语后置句、定语后置句、省略句和固定句式等。近几年新课标卷在文言文翻译中均有文言句式的考查。如2014新课标2卷中翻译的句子“淳安公主赐田三百顷”为定语后置句；2015新课标1卷中翻译的句子“金人虽不吾索”为宾语前置句。 在复习过程中教师要讲清这些句式的特点并结合具体的训练使学生准确地把握。只有这样，学生在学习文言文的过程中才能扫除文言语法上的一些障碍。如果在进行这一专题的复习时发现学生的现代汉语语法较差，甚至连句子成分都不清楚的，教师就应该及时给学生学生补充相关知识，否则学生无法进行文言文句式的复习。 在翻译题中，文言句式是一个得分点，学生在翻译中要关注句式，翻译倒装句时要把语序调整为正常语序才能得分，翻译判断句时要加“是”字，翻译被动句时要加“被”字。要做到这些，就必须熟练掌握文言句式。 二、针对高考命题类型，掌握基本的答题技巧 从高考命题看，文言文语段阅读的题型比较固定。主要考查以下几个方面的内容：1、实词解释。2、断句。3、文意概括与分析。4、文言翻译。2015年新增了“文学常识”这一考点。 针对这些命题类型，教师应该要求学生掌握如下答题技巧： （一）实词理解类试题的答题技巧 文言实词常常有几个不同的义项，但是在特定的语境中其意义却是唯一的，所以推