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小学美术合作式课堂观察听评课范式专题研究 芙蓉区小学美术分片教研第三片 贺佳妮 一、问题提出 （一）研究背景：听评课的根本目的在于促进教师教育教学水平的提高，听评课理论与实践的发展与完善的需要，已成为基础教育课程改革中不可忽视的重要课题。 传统的听评课方式主要有两种，一种是通识性分析，即从一般意义上对一堂课的教学环节、教学活动过程、师生的投入程度、师生的状态和行为语言，重难点掌握，学科知识把握等方面进行陈述。评课者的描述建立在印象和感觉的基础上，随想式的、甚至非专业的“点评”比较常见。课堂教学分析的参与者关注的焦点不一致，所持的话语系统存在较大差别，以至于参与者难以真正从课堂教学分析中获益。第二种是表格记分式，用预先设定的表格，从各方面对授课者和课堂进行量化评定，从而鉴定课堂优劣。以绝对的抽象的分数来表示教学活动貌似精确，实际上具有很大的模糊性，且教学活动中有许多现象是难以用数量来表示的，勉强用数量表示就会妨碍对现象背后所隐藏的意义的揭示。简言之，对量化的追求将本来十分复杂的教学活动简单化了。因此，有必要寻求新的工具使课堂教学评价工作更全面，有效。合作式课堂观察听评课，是一种质的研究与量的研究相结合的听评课方式，已在教育评价领域被研究和实践，我们片区的教师正是就合作式课堂观察听评课的运用操作展开实践研究。 我们第三片由四所学校的美术教师组成（大同小学：贺佳妮、戴劲、熊伟；燕山