1.1加减法的意义和各部分间的关系.pptxVIP

1四则运算加、减法的意义和各部分间的关系席艳玲这些题有什么共同特点？口算导入27÷3×73×6÷925÷5×845+8-2363÷7×824-8+1024÷4×735+24-12活动一：情境引入活动任务：一列火车从西宁经过格尔木开往拉萨。西宁到格尔木的铁路长814km，格尔木到拉萨的铁路长1142km。西宁到拉萨的铁路长多少千米？活动流程：1. 自主读题，你知道了什么？2. 用线段图表示题目中的数量关系。3.展示你的线段图。活动二：探究规律，明确加法的意义活动任务：一列火车从西宁经过格尔木开往拉萨。西宁到格尔木的铁路长814km，格尔木到拉萨的铁路长1142km。西宁到拉萨的铁路长多少千米？活动流程：1、请根据线段图写出加法算式。2、小组讨论：为什么用加法呢？怎样的运算叫做加法？3、小组代表交流分享。活动三：探究规律，明确减法的意义活动任务：如何把刚刚那道加法应用题改编成减法应用题？一列火车从西宁经过格尔木开往拉萨。西宁到格尔木的铁路长814km，格尔木到拉萨的铁路长1142km。西宁到拉萨的铁路长多少千米？活动流程：1、请根据线段图把刚刚那道加法应用题改编成减法应用题。2、根据线段图写出两道减法算式，并说说这样列式的理由。3、小组讨论：为什么用减法呢？怎样的运算叫做减法？4、小组代表交流分享。11421km西宁到拉萨的铁路长1956km活动四：探究、理解加法和减法之间的关系活动任务：加法和减法之间有什么关系？活动流程：1、与第（1）题相比，第（2）、（3）题分别是已知什么？求什么？怎样算？2、观察814＋1142＝1956、814＝1956－1142、1142＝1956－814中数字位置间关系，思考加法和减法之间的关系。然后以小组的形式进行讨论。3、小组代表分享。1. 加法各部分间的关系和＝加数＋加数问题：如果知道和与一个加数，能求出另一个加数吗？加数＝和－另一个加数2. 减法各部分间的关系差＝被减数－减数问题：如果知道被减数和差，能求出减数吗？减数＝被减数－差问题：如果知道减数和差，能求出被减数吗？被减数＝减数＋差3. 加法与减法间的关系问题：你认为加法与减法间有什么关系？减法是加法的逆运算。 活动五：巩固练习活动任务：用新学知识解决下面问题活动流程：1、独立完成2、全班交流活动五：巩固新知1. 根据2468＋575＝3043，直接写出下面两道题的得数。3043－2468＝5753043－575＝2468问题：说一说你是根据什么得出结果的。2. 根据加、减法各部分间的关系，写出另外两个等式。55＋12＝6747－19＝2867－55＝1228＋19＝4767－12＝5547－28＝19350－147＝203239＋611＝850850－239＝611203＋147＝350350－203＝147850－611＝239绿色圃中小学教育网http://www.L你有什么收获？作业:课本第4页第4题，第5题。