10的合与分+教学设计.docVIP

《10的合与分》教学设计 教学内容：冀教版《数学》一年级上册第32～33页。 教材分析： 教材共设计了3个学习活动，第一个活动，让学生利用自己的十个手指边操作边说，如，一共有10根手指，弯下一根还能看到9根等，亲身感受10可以分成几和几。这个活动可以说学生非常感兴趣，教师与学生一起操作一起口述，使学生对10的分解变得简单有趣。 第二个活动“观察下面的图，找规律涂色”。让学生先观察图，发现涂色的圆的规律，第一行涂1个，第2行涂2个，第3行涂3个，再按规律给第四、五行的圆涂色。涂完之后让学生继续观察图，说一说自己的发现，学生会发现，一行有10个圆圈，第一行涂色的有1个，没有涂色的有9个，第二行涂色的有2个，没有涂色的有8个……，这个活动不仅让学生再次感受了10的组成，还可以让学生体验有规律事物的美感。 第三个活动“在□里填上合适的数。”即写出10的分解式。有了前面的基础，学生填写已是水到渠成。教材的一步步深入把新知变得简单易学了。练一练中只设计了一道连线题，让学生巩固10的组成。最后还安排了数学游戏，教材通过对话的情境给出了游戏规则，丰富了学生对数组成的练习方式。 学情分析：在2-9各数组成的基础上，继续学习10的组成。 教学目标： 1．通过摆手指、按规律涂色等活动，经历总结10的组成和10的分解的过程。 2．3．教学重难点： 重点：能通过动手操作，感受10的组成，能写出10的组成。 难点：能写出10的组成。 (“一棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会画不说话。”） 老师出示谜语后，同学之间在一个小组里，可以相互猜一猜，说一说，并请一个小组的一个小朋友说说自己小组的结论。 手指演示 师：小朋友们都很聪明，都猜对了！好好学习，小朋友的手就会又能写又能画。 即时对学生给与鼓励，并随时激励学生。 师：好，下面我们就来比比谁的手最听话。 1．请同学们伸出一双小手，按照要求进行“做一做”。 瞧，海绵宝宝又给我们出问题了：一共有几个手指？（课件出示） （1）老师做示范：交流做的过程与方法。 师：同学们用手指表示数很棒，现在我们就用手指来研究10的组成，好不好？师：请同学们伸出双手照样子和我一起做，数一数一共有几根手指？（10根）现在弯下1根，还看到几根（9根）也就是说10可以分成1和9，或者说9和1组成10，现在大家也这样边说边做，自己试一试。 教师巡视，了解学生摆的情况。师：举起两支手现在弯下2根手指，还能看到几根手指？（8根）也就是说10还可以分成2和8，或者说2和8可以组成10。你再做一遍，并说一说10的组成。 学生自己边说边做。 （3）教师进行个别指导。 找规律涂色 1．组织学生观察课本页的图，交流发现圆圈涂色的规律。 师：刚才我们用摆手指的方法初步学习了10的组成，接下来我们通过给圆圈涂色的方法来进一步学习10的组成。请你观察下面的图，你发现了什么有趣的现象？ 学生可能会说： ●每行都是10个圆。 ●涂色的圆第1行是1个，第2行是两个，第3行是三个，每一行增加一个。 ●没有涂色的圆第1行是9个，第2行是8个，第三行是7个。 ●每行涂色的圆加上没有涂色的圆是10个。 ●下面两行都没有涂色。2．鼓励学生按发现的规律继续涂色。 师：你们观察的很仔细，现在就按照你们发现的涂色的圆的规律来给其它两行涂色。 教师巡视指导，了解学生涂色的情况。 师：交流一下大家涂色的结果，说一说每行有几个涂色的，几个没涂色，合起来有几个。 学生说的只要有道理，就要给予肯定。1．在伸手指和按规律涂色的基础上，师生共同总结10的组成，得出：9和1、8和2、7和3、6和4、5和5可以组成10。 师：同学们，结合刚才的手指游戏和按规律涂色，你能说说几和几可以组成10吗？ 由于学生已经有了学习4～9的组成的基础，所以在本环节的处理要鼓励学生有序地说出10的组成。2．让学生独立完成“试一试”，交流时，对按规律填的给予表扬。师：说的很好，现在请看页试一试，10可以分成几和几？在□里填上合适的数。1．练一练，先让学生明白题意，再自己连线 师：同学们，这节课我们学习了到10的组成，现在请看练一练第1题，仔细观察图片下面的数字，谁和谁合起来是10呢？请你用线连一连 2．练一练第2题，鼓励学生填出每个数的全部组成式。师：看第2题，□里可以填哪些数，试一试，看谁填的式子多。 学生算完后，全班交流。对写出一个数的全部组成式的，给予表扬。 3．练一练第3题，学生完成后，先同桌互相检查，再指名说一说是怎样想的。师：现在看第3题，看图在□里填数。完成后，同桌互相检查。教师关注学习稍差的学生。师：谁来说一说你是怎样想的？生：左边盘子里有5个苹果，左边的□填5，右边有4个苹果，右边□填4，5和4合起来是9，下面的□填9。 右边一题类似。