18清清的溪水（教案）.docVIP

18 清清的溪水 怀化市宏宇小学 贺灵 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，并分角色演一演； 2、明确溪水的变化，以及变化之因； 3、懂得环境保护的重要性，增强环保意识。 教学重、难点： 1、分角色朗读、表演； 2、懂得环境保护的重要性，增强环保意识。 教学方法：讨论法、授受法、表演法 教学课时：一课时 教学过程： 一、复习导入（梳理课文） 上节课我们重点学习了《清清的溪水》这篇课文的生字，对这篇课文也有了初步了解，现在，谁能说说这篇课文写了哪些动物之间发生的故事？ 生（齐说）：写了小兔、大象、棕熊之间发生的故事。 二、整体感知 师：这个故事发生在哪里？ 生：小兔家门前一条清清的小溪。 师：哦，是一条清清的小溪（师板书清清的溪水）,请大家在文中找出描写溪水的相关句子，并用“——”划出来。 生：溪水又凉又甜；溪水突然变黄了；原来，往日清清的溪水变成浑浑的了；过了几天，溪水又变清了，欢快地唱着歌向前流去。 师：相机出示相应的句子，并板书（浑浑的溪水），再让学生读一读出示的句子（？） 师：对，溪水是又凉又甜（师板书），谁还能说说“又……又……” 生：仿说（个别孩子并能用所说的词语造句）。 三、精读课文 师：请同学们看黑板，我们发现溪水由开始清清的变成浑浑的，后面又变为清清的了，看到这种情况，你有什么问题吗？ 生：自由提问…… 师：是啊，一场雨后，溪水就变黄了，变得浑浑的了，溪水到底为什么会变黄呢？请大家快速读3——9自然段。找到答案。 生：因为大象和棕熊拔树。 师：回答得真准确。他们拔得怎么样啊？ 生：…… 师：是啊，瞧，他们拔得多起劲啊，仿佛在说？ 生：…… 师：正当他们拔得正起劲时，谁来了？（小兔）小兔他是沿着……讲解“望”和“看”。 师：看到小树林快被大象和棕熊拔光了，小兔是怎么做的？ 生：小兔大声喊…… 师：有问就有答，接下来小兔和大象、棕熊之间进行了一连串的对话，我们现在一起把他们讲的话请出来。（师出示相应的句子。） 师：现在何老师请几个同学来读一读这些句子（指名读，读完一句，马上请学生来点评，点评之后又请单个学生，或是男生，或是女生再读一读。） 师：大家读得真好。何老师觉得还不够尽兴，谁要是能上台来演一演就更好了。（指名角色扮演） 师：他们表演得好不好好？大家是不是都想来试试了？（想）好，那我们全班同学都来来演一演吧。女生小兔子，男生是大象和棕熊。演的时候请注意：大家站在位置上边表演动作，边大声说出各自的话。好，全班起立，开始！ 我们班的小朋友太棒了，扮演得真好。表扬表扬自己。请坐下。 四、自主学习，质疑探究 师：同学们通过朗读，还有表演，你们发现大象和棕熊明白了小兔说的“你们毁掉了树林，也毁了小溪”那句话了吗？ 生：不明白。 师：是的，大象和棕熊确实不明白，因为他们还不解地问？（这和小溪有什么关系呢）是啊，小白兔为什么说“你们毁掉了树林，也毁了小溪呢？”树林和小溪之间到底有什么关系呢？请学习小组讨论讨论。 1、出示合作学习的要求： 为什么小白兔说：“你们毁掉了树林，也毁了小溪”？（树木和小溪有什么关系？） 小组合作学习，先自主学习，再组内交流。 五、师生互动、合作交流 生：…… 师：这里师要稍作补充，把树木和小溪的关系讲透。 （树根深深地扎进泥土里，可以固定泥土，不被雨水冲走，这样下大雨时，泥土就不会流进小溪了；但是树木被拔掉后，泥土没有了依附，就会随雨水流入小溪，使溪水变浑。） 师：听了小兔的解释后，大象和棕熊相信了吗？（不信），所以他们就去试了试，他们是怎么试的呢？ 生：大象……棕熊…… 师：是的，这下他们发现溪水真的变得？（浑浑的） 师：这下它们知道自己错了，为了弥补自己的过错，他们有没有采取什么行动？ 生：栽树。 师；他们是怎样栽树的？（栽树的过程是？） 生：刨坑、栽树、培土、浇水。请生齐读。 师：（ppt出示第十自然段）同学们你有没有发现这些红色的字有什么特点？ 生:都是动词。 师：是的，同学都是火眼金睛啊，一眼就发现了这个秘密。好的，现在何老师来做一件事情，你们看看都有哪些动作，不要说出来，记在心里哦。（师示范做一系列动作） 生：…… 师：是的，刚刚何老师做的动作有：走、蹲、捡、放、翻。通过这件事，我们发现在句子中多使用一些动词，就可以使得这个句子更具体，更有层次感。现在请同学们再读一读第十自然段，感受一下这种层次感。 生：齐读第十自然段。 师：溪水看到他们这样做之后，高兴吗？（高兴）你从哪儿看出来的？ 生：过了几天，溪水又变清了，欢快地唱着歌向前流去。 师：哦，是的，确实高兴啊，都唱起歌来了。溪水能唱歌吗？（不能）所以这个句子是？（拟人句）把溪水当作人来写了，这样使得句子更加优美生