19小猪画画教案.docVIP

19、小猪画画 教学目标：1、学习讲述故事； 2、懂得做事要有主见，不能人云亦云,要尊重事物的本来面目的道理。 3、认读课文生字词。 教学方法：1、注重学生语言实践活动，在反复诵读中学习讲述 2、通过编故事方式去体会其中的道理。 教学过程： 课前谈话： 一、检查生词（为讲述故事打基础） 师：今天我们来学习一篇新课文，昨天预习了吗？提前把课文读一读，生字学一学很重要，通过预习，看看这些词语都认识了吗？ 小松鼠 小山羊 小白鹅（指名读，齐读） 师：很好，你注意到了松是平舌音，鼠是翘舌音，字音读得很准。 这三个词语都是（小动物的名称）。叫小动物的名字得亲切点，自然点，好像和小伙伴打招呼一样，谁来试试？听老师读。来，我们一起，和小动物们打打招呼。 （在朗读中培养语感，培养想像力，读出词语的形像） （2）尾巴 角 翅膀 师：谁会读？（指名读）（提示：巴是轻声）；谁的尾巴？角和翅膀？ 我们带着骄傲的语气再读一遍，可以配上恰当的动作。全班来读，边读边配上动作。 （3）又粗又大 多神气 多漂亮 师：什么又粗又大？小松鼠的尾巴……；不仅（粗），而且（大）（用动作演示什么是又粗又大）。 师：谁来读下面两个词（多神气 多漂亮）？（注意第二个字读轻声）老师在这两个词前面加上一个字，读起来感觉就不一样了。（加上“多”和去掉“多”体会有什么不同） 师：“多”是一个有魔力的字，多神气就显得特别神气，多漂亮就感觉漂亮极了。我们再试试别的词语？〈拓展：如特别的希望？多希望……〉 师：谁能把这三个词连成一句话呢，可以适当加上一些语气词。老师送你一个感叹号，再读一次？（练读感叹句） 过渡：小松鼠 小山羊 小白鹅是今天故事中三个重要的角色，这个故事还有一个主人公，就是小猪。（出现小猪）谁来读一读有关小猪的这一组词语。 （4）马上 连忙 立刻～ 师：请打开书，快速地读读课文，把含有这三个词语的句子找到，用横线画出来。 师：指名读。你找到了哪几个句子？（课件出示这三个句子）引读；听小松鼠说尾巴大好看，小猪———— 听小山羊说头上长角神气，小猪———— 听小白鹅说有一对翅膀更漂亮，小猪———— 师：读这三个词你有什么发现？（１、近义词，都表示行动速度很快。２、小猪没有自己的主见）。 师：我们再来读读这三个词，看能不能读出小猪迫不及待，想也没想的感觉。（指导朗读） 师小结：这是一组近义词，相同的意思，用不同的词语来来表达，读起来有变化，味道会更好。）我们把这三个句子再读一次。 师：这些词小朋友都会读了吗？下面我们竖着一列列地来读，读出每个词语的味道来，可以配上动作和表情。（竖着读） 接下来我们再横着读，一行一行地读。横着读这些词要记得住，一行一行要记得住，看哪些小朋友聪明，能记得住。下面我们一边读一边记。（横着读） 二、学习第一段： 师：今天我们要学的课文是19、《小猪画画》，这是个童话故事，故事是用来讲的，是有听众的。我们讲得绘声绘色的，听众就会感觉津津有味。会讲故事首先要会听故事，听着听着，你也就会讲了，现在我先来讲故事的开头。看谁最会听，等会儿你也来讲，好不好。 大屏出示故事第一段，老师绘声绘色地讲。 这一段就两句话。第一句，生读：小猪爱画画，第二句：有一次，它画了一只可爱的小花猫。（强调“可爱”这个词）好，我们一起来讲一讲这一段。（评：讲故事的时候有表情，眼神还和观众有交流。） 三、学习二三段。 师：接下来，会发生什么事呢？听老师继续往下讲，一边听一边看老师脸上的表情，注意表情也是会说话的噢。师讲述二三段。 师：听了小松鼠的话，小猪马上把小猫的尾巴画得又粗又大（板书尾巴，又粗又大）那我们看看，小松鼠对小猫都说了些什么呢？出示原句。大家自由地读一遍。 师：小松鼠走过来，看着这张画说：“你看，我的尾巴又大又好看，应该把猫尾巴画大些。” 师评：1、注意，小松鼠觉得自己的尾巴特别好看，所以它说，我的尾巴又大又好看！（强调是又大又好看）小松鼠说话时自信满满，连眼神里都充满了自豪的感觉，谁来当当小松鼠。（指名学生读）3、你看！那你得把尾巴亮出来，怎么让小猪看到你的尾巴呢？能不能动作和表情配合一下？（配上动作说话就更有感染力了。） 师：现在大家一起读读小松鼠的话，来展示一下你的尾巴。师读作者的话） 师：这一段故事是分两个自然段写的，一段讲的是小松鼠是怎么说的，一段讲的是小猪是怎么做的，你看，分了段看上去清晰，舒服，读起来也不累，在大家练习讲这一段故事，会吗？（课件出示：两段课文原文）自己练习讲讲看。 师：会讲了就坐端正。下面就来请我们小朋友讲故事，我们先来做故事小王，看着屏幕为我们来讲讲这段故事，就是我们班第一个故事小王？（指名讲故事） 师：那同学们想不想当故事大王？故事大王要怎么讲呢？要这么讲，敢接受挑战的小朋友坐好。要怎么