5-3~5-13教案.docVIP

5-3《除数是整数的小数除法》 教学内容：P72-73页例4及相应的“试一试”“练一练”，完成练习十一1-3题。 教学目标： 1、引导学生联系生活情境，通过自主探究、合作交流，掌握小数除以整数的竖式计算方法。理解商的小数点要和被除数的小数点对齐。 2、能正确地进行小数除以整数的竖式计算,并能解决简单的实际问题。 3、通过学习活动，培养细致认真的计算态度，进一步养成良好的计算习惯。 教学重点：理解并掌握小数除以整数的计算方法。 教学难点：理解商的小数点要和被除数的小数点对齐。 教学过程 一、准备练习。 1、用竖式计算： 32×0.16 0.36×105 2、用一根7分米长的铁丝，能围成边长是2.5分米的等边三角形吗？（用不同的方法解决） 二、课堂导学。 1、学习例4（1）出示：例4情境及表格， 从表格中，你了解了哪些信息？ 这三种数量之间有什么关系？ 你能求出妈妈买的这苹果的单价吗？（列式：9.6÷3） （2）能算出是多少元吗？学生尝试计算。小组交流 （3）全班汇报交流。谁愿意把你们小组的方法说给大家听？ 竖式计算时，重点讨论：为什么要把商的小数点和被除数的小数点对齐？ （4）香蕉和橘子的单价会求吗？试试看。学生尝试列竖式计算。集体订正。 讨论：12÷5得出商2后，除的余数2以后要不要继续往下除？为什么可以在余数2后面添0再除？ 提示：商的小数点应点在哪里？ 5.7÷6个位不够商1怎么办？ 2、完成试一试 学生独立计算，指名板演，集体订正。 3、总结法则， 小数除以整数可以按照整数除法的计算法则去除，求出商，再对齐被除数的小数点，点上商的小数点。 当商的个位不够商1，怎么办？除到被除数的末尾还有余数时，怎么办？ 三、同步练习。 1、完成练习十一 第1题 比较每组两题的计算，你发现了什么？ 2、 4.26÷3 0.735÷7 25.2÷12 51÷34 3、徐宁买了40个鸡蛋，一共重2.48千克。平均每个鸡蛋重多少千克？ 四、拓展练习： 1、根据2.7×6=16.2填结果： 16.2÷6= 16.2÷2.7= 5-4《小数点向左移动引起小数大小变化的规律》 教学内容：例5-6及相应的“试一试”“练一练”，完成练习十三4-7题。 教学目标： 1、继续探索小数点位置移动引起的小数大小变化的规律，理解并掌握小数点向左移动引起小数大小变化的规律； 2、能应用规律正确口算一个数除以10、100、1000……的商，解决一些简单的实际问题。 3、在探索规律的过程中，进一步培养学生观察、比较、归纳、概括的能力和主动探索数学规律的兴趣。 教学重点、难点：理解并掌握由小数点向做移动引起小数大小变化的规律。 一、课前准备 1、前面我们学过小数点向右移动能引起小数大小变化，回忆一下是怎样的变化？ 2、口算：90÷10= 900÷10= 900÷10= 900÷100= 二、课堂导学 1、教学例5 （1）出示：21.5除以10、100、1000各是多少？学生用计算器计算。 （2）指名说说计算结果，并板书： 21.5 ÷10=2.15 21.5 ÷100=0.215 21.5 ÷100=0.0215 （3）引导观察比较：21.5和2.15比,小数点向什么方向移动了几位?21.5和50.215比,小数点向什么方向移动了几位? 猜想:把一个小数除以10,就是把这个小数的小数点向什么方向移动几位?把一个小数除以100、1000呢？ （4）归纳：谁能用一句话说说我们发现的规律？换一种说法，这个规律还可以怎么说？2、2、教学例6 （1）出示例6中表格，让学生说说从表中能知道什么。 （2）引导学生理解：这个问题就是让我们把500千克改写成以“吨”做单位的数。 板书：500千克=（ ）吨 （3）交流，并明确：可以用把500除以1000，计算500÷1000是可以直接把500的小数点向左移动3三位。 三、同步练习 1、独立完成试一试 交流：你是怎么填的，又是怎样想的？把“40”的小数点向左移动三位，可它的整数部分只有两位，你是怎么处理的？ 2、完成练一练第1题 学生独立填表 3、学生独立完成练一练第2题 四、拓展练习： 1、10平方分米=（ ）平方米 0.3毫米=（ ）厘米 0.23平方米=（ ）平方厘米 2、一种药品每100片装一瓶，140000片能装多少瓶？装200瓶还要多少药片？ 3、把一个小数的小数点向右移动两位后，再缩小10倍，结果是3.8，原来这个小数是多少？ 4、25.8÷（ ）=0.258 70÷（ ）=0.7