“红领巾”心灵美教案设计.docVIP

课题名称 “红领巾”心灵美 学科 语文 班级 启智五年 教师 曲立娟 授课课时 一课时 所属学校 永吉县特殊教育学校 一、设计理念 本节课我设计的基本思路是：比较—认识—学习—发扬—发现“红领巾”。在教学中，根据本课教学目标和学生实际情况，采用图文结合及阶梯式教学方法，逐渐放手让学生自主学习，培养学生自主学习的意识和能力。通过小组合作学习，让组长带动组内的成员，都积极参与课堂中，让每一个学生都能有所学，有所乐，有所得。以真诚、爱心和有效的教育机智引导和调动学生的积极情感体验，力求使学生在愉悦、和谐、民主的氛围中学习知识。 二、教学目标（知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观） 知识与技能： 1、认读10个词语，理解“连忙、赶快”等词语，并能正确地朗读课文。 2、让学生通过图文结合理解课文内容。 过程与方法： 1、扶放结合培养学生自主学习课文的能力。 2、通过合作学习，让A类学生带动B类学生学习，相互启发，相互促进。初步培养学生的参与意识和合作能力。 情感态度与价值观： 通过对课文内容的理解，初步教育学生要做一名心灵美的少先队员。 三、学情分析 根据本班学生实际情况，把学生分为两类。 A类学生 有一定的认知、理解能力语言表达能力，初步具备听、说、读、写的能力。 B类学生 有一定的语言障碍，认知水平、理解事物的能力较差，与老师交流表达能力不强，书写能力一般，朗读缺乏完整性。只能跟读简单的生字、词或短语。。 四、教学方法 图文结合理解法、重点词语讲解法、读中感悟法、多媒体课件演示法。 五、教学重难点 1、?重点：理解课文内容，知道“红领巾”指的是谁？他们都做了哪些好事？ 2、?难点：知道“红领巾”指的是谁？ 六、教学过程 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图及资源准备 儿 歌 引 入 （2分） 背诵儿歌。 争当优秀少先队员 少先队员要做到，讲文明，懂礼貌。 见老师，问声好，文明礼貌最重要。 下课时，别乱跑，安全文明不能忘。 来和去，靠右边，上下楼梯不奔跑； 爱公物，勤打扫，花草树木保护好； 同学间，要关爱，友好相处不吵闹； 谢谢你，对不起，文明用语不可少。 （学习委员带领同学们） 大家好，我们是启智五年级的学生，下面我们给大家背一首儿歌，儿歌的名字是《争当优秀少先队员》，希望大家喜欢。 学生一起背诵。 利用儿歌拓展课程资源，让学生知道如何做才能成为优秀的少先队员。并培养学生背诵能力，调动学习兴趣。 复 习 生 字 （2分） 这节课我们继续学习第9课，板书: “红领巾”心灵美，在学习新课之前，我们先来复习上一节课学习的词语。 齐读课题。 以开火车的形式复习词语。 运用课件，激发学生学习兴趣，使每个学生都能集中精力，复习巩固词语。 比 较 “红 领 巾” （1分） 下面老师有个问题，请同学们认真想一想，词语中的“红领巾”，和课题中的”红领巾”有什么不同？ 词语中的”红领巾”指的是我们胸前的红领巾，那课题中的“红领巾”指的是谁呢？她们都做了哪些好事呢？为什么说她们心灵美呢?下面我们就先来认识一位“红领巾”。 学生思考并回答。 带着问题学习课文。 比较 “红领巾”，引出本课的学习重点让学生通过比较更加深入理解加引号的红领巾和词语中红领巾的不同意义，初步感知“红领巾”的引申意义。 认 识 “红 领 巾” （10分） 出示图片，学习课文第二段：（教师指导学生图文结合理解课文内容） 1、这是在哪里？ 2、有哪些人？ 3、“红领巾”指的是谁？她做了什么好事？ 4、“连忙”是什么意思？说明了什么？ 红领巾快速地把座位主动地让给阿姨，那红领巾的心灵美不美啊？ 让我们用赞美的语气朗读课文。 分析课文插图，然后分组朗读并思考问题。 学生一起回答。 学生有感情地朗读课文。 为了突出重点，化解本课难点，这一环节，我打破以往教学中由第一段学起的传统模式，而是直接学习二、三、四段，让学生直接理解课文中的 “红领巾”指的是谁，他们 都做了什么好事，从而突出他们心灵的美。这样更易于我班学生的接受能力。而且在这三段的学习中，我在教学中也采用阶梯式教学方法，逐渐放手让学生自主学习，培养学生自主学习的意识和能力。同时抓住重点词语理解课文内容。多种方式朗读课文，让学生在朗读中感悟课文的内涵。 我们在汽车上认识一位心灵美的红领巾，接下来我们再认识一位红领巾，学习课文第三段：（教师半放手指导学生理解课文内容） 1、“红领巾”指的是谁？她做了什么好事？ 2、“赶快”是什么意思？说明了什么？ 老公公滑倒了，“红领巾”赶快给老公公扶起来，“红领巾”的心灵美不美呢？ 带着感情大声地朗读课文。 分析课文插图，指名学生朗读并思考问题。 学生回答。