乘法的初步认识_138620.docVIP

备课时间 2016. 教学时间 课 题 乘法的初步认识 教学目标 1、在具体情境中，感受相同数连加的简洁性，理解乘法的意义。，初步掌握陈发算式的读法和写法，初步理解乘法的含义及乘法算式各部分名称。 2、使学生初步掌握乘法算式的读法和写法，认识“×”号。 3、通过动手操作，培养学生的动手能力和口头表达能力及想象能力，良好的学习习惯。 教学重点 初步理解乘法的含义。 教学难点 让学生理解认识求几个相同加数的和与乘法的关系 教学方法 讨论，交流，探究 教学准备 课件，小棒 课 型 新授 教 学 过 程 教学活动 学生行为 教师行为 设计意图 情境导入 1、出示情境图 师：今天老师带你们去游乐场，你们高兴吗？（多媒体出示主题图） 2、观察画面。 师：仔细看看，你发现了什么？ 师：你能根据你看到的这些情景提出一个数学问题吗？ 师：同学们真棒，发现了这么多问题，谁能解答刚才同学们提出的问题呢？列式解答 3+3+3+3+3=15 （ ）个3 6+6+6+6=24 （ ）个6 2+2+2+2+2+2+2=14 （ ）个（ ） …… 探索新知 1、寻找加法算式的共同点。 师：请同学们仔细观察，黑板上这些加法算式有什么共同点？都是几个几？ 小结：每个加法算式中的加数都是相同的。 2、学习写乘法算式 师：像这样求几个相同加数的和，我们就可以用乘法计算。这节课我们来学习“乘法的初步认识”。 引导学生分析第三个加法算式，加数都是几？有几个2相加？得几？ 让学生认识“×”：乘号与我们认识的加号、减号一样，是一种运算符号。 教学乘法算式的读法。（指名读）说一说算式中的“2”表示什么意思？“7”又表示什么意思？ 小结：7个2相加既可以写成2×7=14，也可以写成7×2=14。 师：下面请同学们以小组为单位，把桌面上的一些小棒分一分，用乘法解决。 3、观察讨论：乘法算式中的数与加法算式有什么联系？ 师：根据你发现的规律，说一说如果求20个4相加，你怎样来列式呢？还可以怎样列式呢？那你更愿意用哪一种方法来解答呢？为什么？ 小结：乘法就是求几个相同加数的和的简便运算。 练习 1、教材48也做一做，让学生独立完成，在小组内交流。 2、写出乘法算式。 3个2相加 5个4相加 3个4 相加 四、总结 这节课你有什么收获？ 小火车、过山车等 提问题 列式 （各小组讨论、发言） 读一读算式 说一说 小结 列算式 引课 倾听 板书 （板书课题） 介绍乘法知识及各部分意义 （板书算式） 板书设计： 乘法的初步认识 3+3+3+3+3=15 5个3 5×3=15或3×5=15 6+6+6+6=24 4个6 4×6=24或6×4=24 2+2+2+2+2+2+2=14 7个2 7×2=14或2×7=14 读作：2乘7等于14 课后记： 体 育 教 案 （2016-2017学年第一学期） 学校：伊敏河镇第二小学 教师：吴 强 班级：六年级