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班级管理概论 第一章 班级组织概述 一、学校的来历 （一）可能性条件：1、生产力：剩余财富自由时间 2、知识载体：语言文字 （二）必要性条件：统治者的需要财富的拥有者为了延续自己的统治感觉到有必要通过专门的机构（即学校）向他的下一代传授统治术。因为上述两个条件的具备，所以到了奴隶社会学校的产生也就顺利成章了。 二、班级组织的来历 个别教学:一个教师面对一个或者几个学生进行授课的一种组织形式。 个别教学特点： 教师是博学家，负责教学生所有的知识 因材施教 教学效率比较低 （二）班级授课制:把年龄和知识程度相同或相近的学生编成班级，每班有固定的学生数，固定的教师和教室，由教师根据教学计划中统一规定的课程内容和教学时数，按照学校的课程表和时间表，进行分科教学的一种组织形式。 班级授课制的实施： 西方始于16世纪 中国始于1862年的京师同文馆 代表人物——捷克教育家夸美纽斯 1632年在《大教学论》中，最早对班级授课制，作出了理论概括。 （四）班级授课制的特点 优点：（1）有利于提高教学效率 缺点：不利于因材施教 （2）有利于培养人际处理能力 （3）有利于发挥教师主导作用 （4）有利于学生身心健康 （五）班级授课制的发展 1、美国的改革 三个代表性人物： 杜威：在美国芝加哥创办实验学校 克伯屈：写《设计法》对杜威的实验结果