台湾的蝴蝶谷（第二课时）教学设计.docVIP

让蝴蝶飞进孩子们的心里 ——苏教版二年级语文下册《台湾的蝴蝶谷》第二课时教学设计 睢宁县开发区实验小学 王 侠 【教材分析】 课文以形象生动的语言，描绘了台湾的蝴蝶谷每年春季迷人而壮观的奇异景色。文本语言优美，富有韵律，还具有较强的画面质感。借助教材，可以训练学生有感情地朗读课文，培养学生的语感；可以抓住具有特色的语句，引导学生进行口语表达。是一篇对学生进行语言感悟、积累、运用的文质兼美的好教材。 【设计理念】 文字的美重在读，音乐的美重在听，图片的美重在赏。把文字、音乐、图片融为一体，枯燥的文字也会变得生动，富有灵性与张力。低年级学生好奇心强，对于寻找美、发现美和创造美都有探究欲。我依据这一学情特点，遵循孩子的认知规律，通过抓住文本的“美点”，充分让学生自由选择句子，品读感悟，加上课件的辅助，教师的语言情境创设等手段引导学生真正走进文本，和文本形成心灵的交流。力求体现“语文教学语文味”、“别出心裁读课文”的特色，让学生在自主中思索，合作中创新，探究中。通过学生自主的阅读实践活动，感受蝴蝶谷的美丽与迷人，使语文实践与人文精神水乳交融， （蝴蝶谷很美丽；蝴蝶谷里的景色很迷人；蝴蝶谷里有许许多多五颜六色的蝴蝶。） 三、抓住字眼，随蝶入谷 师：今天让我们一起走进这美丽的蝴蝶谷。请一个小朋友读一读第2小节，其他小朋友想一想：人们为什么把这里的山谷叫做“蝴蝶谷”呢？ 学生读课文第2小节。 全班交流：人们为什么把这里的山谷叫做“蝴蝶谷”呢？（指导把话说完整。） （出示：每年春季，一群群色彩斑斓的蝴蝶飞过花丛，穿过树林，越过小溪，赶到山谷里来聚会。） 师：请小朋友们轻轻地读一读——你喜欢这句话吗？你特别欣赏句子中的哪些词？请你在书上用笔画出最欣赏的词语，并说说为什么喜欢它。 交流句子中词语的精妙。 ①色彩斑斓：写出了蝴蝶颜色的鲜艳。这个词还可以换成“五颜六色”、“五彩缤纷”。 ②“聚会”是拟人的写法，这样一写把蝴蝶当成了人，感觉到蝴蝶的活泼可爱，也说明蝴蝶谷的蝴蝶多。 （联系学生实际：小朋友也特别喜欢聚会，聚会时特别快乐。看到这个词，我就知道蝴蝶们赶到蝴蝶谷去的时候一定非常高兴。） ③“一群群”写出了蝴蝶的多，也告诉我们蝴蝶是成群地飞的；如果改成“一群”呢？ ④ “飞、穿、越、赶”的变化。 师：这句话老师也可以这样说：“一群群色彩斑斓的蝴蝶飞过花丛,飞过树林，飞过小溪，飞到山谷里来聚会。”和课文里比哪句好？ （引导学生体会：单用一个“飞”显得单调；用不同的词显得不重复，反映蝴蝶飞行时的不同姿态；心情愉快、迫切等。） 师：我们一起来读一读这句话，边读边把几个动作表演出来。（教师边读边示范做动作，帮助理解“穿、越”的词意。） （情境创设：前面的树林真密啊，大家都要小心“穿”过去，别碰伤了翅膀；可爱的蝴蝶们，快“越”过小溪，别让水花溅湿了美丽的翅膀，那样就“赶”不到山谷里了……） 师：多么生动的画面啊。还有谁愿意再来读一读，把蝴蝶们赶来聚会时的高兴心情读出来？ （学生读） 师：看来咱们写文章不仅要注意用词准确，还要能学会用词变化。这就是中华语言文字的精妙之处。让我们一起再读一读这句话。 【设计意图：这篇课文语言精美准确，指导学生体会课文用词之妙自然是教学重点之一。这一环节的教学，就是在词语的运用上下工夫。通过比较、换词、类比、情境创设等多种手法，让学生感受文章用词的精妙，同时也让学生初步学习了推敲词语的方法，可谓一举两得。】 四、生成画面，感悟谷美 师：那么多美丽的蝴蝶飞来，此时的蝴蝶谷又是一番什么样的迷人景象(板书:景象迷人)你可以用笔将描写蝴蝶谷美的句子画出来,再体会一下美在哪里。让学生学得有目的,易于进入主动学习的境界谁愿意读一读蝴蝶谷的迷人景象? 学生读写“黄蝶谷”的句子。（出示：有的山谷里只有一种黄颜色的蝴蝶，在阳光的照耀下，金光灿灿，十分壮观。） 师：你读得很好，采访一下，读这句话的时候你的眼前仿佛出现了什么画面？ （我的眼前全是黄色的蝴蝶，是金色的世界。） 师：其他小朋友从他的朗读里好像看到了什么画面？ （出示多媒体画面，展示黄蝴蝶飞舞的情景） 师：同学们，你们惊叹什么？ 学生交流观后体会。 （黄灿灿的一片，非常耀眼；眼前像是出现了一片油菜花地，金黄金黄的一片；好像满眼都是金币……） 师：是啊，在树木花草间，山石溪水畔，黄蝴蝶一只挨着一只，一片连着一片，浩浩荡荡，金光灿灿，多么壮观啊！还有谁想读这句话？（给学生配乐朗读） （评：“金光灿灿”读得好！多么壮观啊！老师也被你的朗读打动了……） 师：让我们一齐有感情地朗读这句话，会背诵的小朋友试着记一记。 【设计意图：在学生初步感知蝴蝶谷迷人的基础上，充分发挥多媒体课件直观、生动的优势，播放一段与句子相配的许多蝴蝶飞舞的录象，刺激学生的感官