孙倩倩《桂花雨》教案.docVIP

苏教版小语四年级上册第12课 《桂花雨》教学设计 学 科：小 学 语 文 教案名称：儿童解得摇花乐，花雨缤纷入梦甜 ——《桂花雨》第一课时教学设计 庐江县庐城镇新桥小学 ----孙倩倩 儿童解得摇花乐，花雨缤纷入梦甜 ———《桂花雨》第一课时教学设计 庐江县庐城镇新桥小学 孙倩倩 　 【教学目标】：　　1．认识两条绿线中的生字。读读记记“仔细、左右、新鲜、即时、尤其、姿态、沉浸、糕饼”等词语，理解“云脚长毛”、“口占一绝”的意思。　　2．正确、流利、有感情地朗读课文。　　3．能抓住文中重点词语品读感悟，体会作者借写童年摇桂花的乐趣所表达的思乡情。 　 【教学重、难点】： 认识本课生字，并理解关键词语。 2．能抓住文中重点词语品读感悟，体会作者借写童年摇桂花的乐趣所表达的思乡情。 　 【教学准备】：多媒体课件　 【教学过程与设计意图】：　 一、走近作者，激趣导课。　　1.同学们，今天老师给大家带来几张美丽的图片，想看吗？（课件展示图片）这些都是什么花？（桂花） 2.想必大家对桂花都很熟悉了，听你们说过在新桥村还有个“桂花园”，对吧？前段时间，我班王蕊同学还带了很多桂花放在老师办公室和咱们教室呢。谁来说说你对桂花了解呢？（教师引导学生可以从“颜色、样子、香味、种类”几方面说）　 颜色：桂花的颜色有很多种，红、黄、绿…… 样子：花瓣是十字型。　 香味：特别香。 种类：有很多品种，有丹桂、金桂、银桂、四季桂。 3.（课件展示作者图片及简介）有这样一位作家，名叫琦君，一生漂泊。她生于温州，11岁随父亲来到杭州，32岁去了台湾，60岁移居美国，84岁回故乡温州，86岁回台湾居住，90岁病逝于台北市和信医院 1.请大家将课本打开到61页，课前让同学们预习这篇课文，把课文多读几遍，并且要求大家注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。大家做到了吗？ 2.很好！老师现在就来看看你们的预习水平，有信心接受检查吗？ 3.字词音形义（出示生字新词读、理解交流） 课件一： 姿态 仔细 左右 尤其 新鲜 谢落 吩咐 帮忙即时 糕饼 都是 沉浸口占一绝 拣去小叶 （1）指名朗读，正音。开火车读，齐读。 （2）重点指导书写：拣 糕 （3）联系课文理解：口占一绝 课件二： 檀香 撮桂花 桂花卤 炉烟袅袅 湿漉漉的 茂密的叶子 姿态笨笨拙拙 即时口占一绝 天空阴云密布 和（huò）在茶叶中泡茶 （1）指名朗读，正音。分小组读，齐读。 （2） 辨别多音字“和”[hé]和平 [hè]和诗 [huó]面[huò]和药 [hú] 4.交流读书情况。 师：同学们真厉害，可见大家课前预习的很认真！接下来请你们快速把课文默读一遍。我们常说“朗读便于记忆，默读便于思考。”就请大家边读边思考：作者回忆了童年时的一件什么事情？（学生快速阅读，师巡视指导。） 5．交流：课文写了一件什么事情呢？（板书：摇桂花） 6．那么，究竟是怎样来摇桂花呢？接下来，就让我们一起走进作者的童年，和著名作家琦君共同感受摇桂花的快乐吧！ 【设计意图】：课前预习，学生有充分的时间去读书，去思考，培养了学生自主学习的习惯。课堂检查，既能了解学生预习水平，又能调动学生自主学习的积极性。检测过程中，鼓励学生积极参与，力求在课堂上，学生人人动口、动手、动脑，使所有学生练有所得。 三、品读“摇花乐”和“花雨美” 1．课文哪个自然段直接写“摇桂花”这件事呢？（第三自然段）谁来朗读这一段？听了他的朗读，你知道了什么？ （预设：我怎么摇桂花的；我摇桂花时的情景；我摇桂花时高兴的心情。） 2．谁能找出描写“我”心情的句子？（学生默读课文找句子，做记号。） 3.交流：出示句子“这下，我可乐了” 4.说说作者乐的原因。（板书：乐）（指名说，出示第1句）（板书：是件大事） 5.品读“老是缠着”。就是经常缠着，什么时候啊？ 情景创设： ※ 一早起来，我看到桂花全都开了，金灿灿，香喷喷的，我赶紧跑回家问母亲：生（撒娇地）读——“妈，怎么还不摇桂花嘛！” ※ 中午，吃过午饭，一阵风吹来，呀！一些桂花落在泥土里，香味也差多了，我赶紧跑回家问母亲：生（皱眉着急地）读——“妈，怎么还不摇桂花嘛！” ※ 晚上放学回家，我看到地上谢落的桂花又多了，我赶紧跑回家问母亲：生（迫不及待地）读——“妈，怎么还不摇桂花嘛！” 从这里看出“我”是怎样的心情啊？（急切，迫不及待）（板书：迫不及待）　　6.一起读，“摇桂花”对我是件大事，所以老是缠着母亲问：“妈，怎么还不摇桂花呢？”母亲说：“还早呢，没开足，摇不下来的。”接着读，可是母亲…… 7.理解“云脚长毛”。母