苏教版小学四年级科学(上册第二单元)..docVIP

第1课 冷热与温度 编写人：陈传玉 审核人：刘涛 使用人： 学习内容 二冷和热 1.冷热与温度 二次生成（手写） 学习目标 1．我会测量水温；能够收集数据并发现热水变凉过程中的温度下降规律。 2．我知道在热水变凉的过程中，温度下降是有规律的。 学习重点 学习难点 【重点】学会测量水温的方法。 【难点】连续测量一杯热水的降温过程，发现温度变化规律。 学习方法与手段 自读自悟 互相启发 合作学习 共同探究。 学习准备 冷水、热水、烧杯（或一次性塑料杯）、温度计、铁架台。 导 学 过 程 一、设问导读 温故互查 激发兴趣，导入新课。 单元概述：从今天开始，我们进入非常有趣的《冷和热》单元。我们要一起来研究物体冷热与温度的关系。板书课题：冷热与温度 学展讲练 合作探究 活动一：建立温度的概念 出示一杯冷水、一杯温水和一杯热水。 演示：将两手的食指分别插入冷水杯和热水杯，5秒钟后，再同时插入温水杯。 要求体会：两个手指的感觉一样吗？ 学生分组进行体验，小组交流体会。 活动二：形成温度概念 全班交流，感受到：光凭自己的感觉不能准确判断物体的冷热程度。 师述：物体的冷热程度叫温度，温度计可以准确的测定出物体的温度。 活动三：学习用温度计测量水的温度 学生尝试用温度计测量水的温度，同时思考：如何使用温度计测量水的温度，在测量过程中要注意什么。 交流：测量过程中要注意的事项： （1）液泡浸在水中，不碰杯壁； （2）液注变化稳定后观察温度； （3）观察温度要水平观察； （4）学习读出温度计的度数。 （教师可以适当创设一些错误情景，学生分析。） 利用温度计测量三杯水的温度（先测冷水，再测温水、最后测热水）。 三、相互交流 共同成长 预测水的温度变化提问：热水放的时间长了会怎样？如果隔相同的时间测量一次热水的温度，你认为热水变凉的过程是怎样的呢？温度的下降会有规律吗？如果有规律，可能是什么样的规律？ 四、主动展示 张扬个性 （一）、制定热水变凉的研究计划 讨论：怎么才能做好这个实验？ 在讨论中明确学生需要注意的几个问题： （1）需要哪些材料：（温度计、铁架台、杯子、热水、记录纸、手表） （2）需要观察什么？记录什么？ （3）怎样记录？从什么时候开始记？隔多长时间记录？ （4）小组内每个成员的任务是什么？（拿温度计、读数、计时、记录各有分工，每人都要找到自己的角色） （二）、小组研究，收集数据，学生取热水和记录表； 学生进行测量并记录，教师注意巡视。 （三）、作热水变凉的曲线图，并学习分析数据 1.选择一组记录表，讲述：记录表有时不能很明显的看出变化规律，我们可以用一条曲线图来表示温度的变化，这样的图就叫做曲线图。 2.讲解曲线图的作法。 横轴表示时间，竖轴表示温度，教师示范作出曲线图。 ①描点；②连线。 3.学生作曲线图。 1）学生根据各自的表格作出曲线图。 2）分析曲线图，研究温度变化的规律。 3）讨论：温度是怎样变化的？ 4.把各组的曲线图贴在黑板上，作下面的比较： 1）刚开始的温度一样吗？最后的温度一样吗？ 2）从曲线变化，你可以看出什么规律？ 3）各组的曲线的弯度一样吗？造成不一样的原因是什么？ 5.小结发现： 1）温度是随着时间的增加而逐渐降低的； 2）温度下降呈现先快后慢的规律。 　　 五、及时测评，促进发展 【巩固提升】 1.（温度）是指（物体的冷热程度），用（摄氏度）、（华氏度）作单位。 2.（温度计）可以准确测量出物体的（温度）。 3.一杯热水的降温规律是（先快后慢）。 4.温度计是易碎品，使用时要（轻拿轻放）。 5.在测量液体的温度时，温度计下端的液泡要（完全浸没在液体中），不要碰到容器的（底和侧壁）。 6.要等温度计内的液柱（不再上升或下降）时才能认读，并且要使（视线与温度计液柱的顶端）保持水平。 六、拓展延伸 用温度计测量水的温度。 板书设计 1、冷热与温度 温度——温度计 温度逐渐下降，由快到慢。 导学反思 第2课 热的传递 编写人：陈传玉 审核人：刘涛 使用人： 学习内容 二冷和热2、热的传递 二次生成 （手写） 学习目标 1.热总是从高温处向低温处传递；我知道传导、对流、辐射是热的三种传递方式。 2.我能够做固体热传递的实验和液体对流的实验。 学习重点 学习难点 【重点】认识热的三种传递形式。 【难点】正确使用酒精灯。 学习方法 与手段 自读自悟 互相启发 合作学习 共同探究。 学习准备 试管