13 虾和蟹(一)-教学设计精选资料.docVIP

（苏少版）小学美术教学设计 教学基本信息 课题 虾和蟹（一） 作者 袁海芸 镇江市江滨实验小学 类型 造型·表现 课时 1课时 教学背景分析 教学内容： 本课属于“造型·表现”领域，学习的内容是让学生表现生活中常见的虾和蟹。虾和蟹既普通又特别，普通在于市场上、家庭中经常能见到，离学生的生活特别近；特别又在于虾和蟹的造型比较奇特，种群特别庞大，许多虾和蟹都有着奇特的身体结构和色彩，给了学生很大的探索、表现的空间。 学生情况： 二年级学生经过一年的美术课学习，已经具有了一定的造型能力。初步掌握了用线条和色彩表现事物的方法。学生虽然在生活中经常接触虾和蟹，对虾和蟹的造型有一定印象，但是，许多学生只能说出虾和蟹有两只大钳子，对虾和蟹的细节特征并不太清楚。 教学方式、手段： 1. 让学生学会观察的方法，通过近距离、多角度观察，了解虾和蟹的细节特征。 2. 通过写生、创作，让学生学会表现虾和蟹的特征和细节。 教师准备： 教学课件、彩色虾蟹图片装入信封、实物虾和蟹装入鱼缸、两张示范作品、水粉颜料工具、六张作品展板。 学生准备： 炭笔或油画棒、水粉颜料等绘画工具。 教学目标 知识与技能目标： 引导学生近距离接触、观察虾和蟹的形态、色彩和质感等特点。 过程与方法目标： 让学生在创作过程中体验线条和色彩的变化，表现出虾和蟹的体型特征和细节。 情感态度与价值观目标： 带领学生体验与虾和蟹近距离接触的乐趣，养成观察、表现的创作习惯。 教学重难点 教学重点：重点：引导学生通过观察、写生了解虾和蟹的外型及主要特征。 教学难点：学生创作过程中能通过线条和色彩表现出虾和蟹的细节特征。 教学设计 一、唤起记忆、虾蟹印象（用时5分钟） 1. 出示钥匙扣，提问：这是什么？谁想上来摸一摸？ 请上来体验的同学说说：摸上去什么感觉？夹一下什么感觉？ 2. 这让你想到了什么？（螃蟹、龙虾） 揭示课题，板书：虾和蟹。 3. 第一次作业：画画记忆中的虾或蟹。试着将你记忆中的虾或蟹画出来，老师给你三分钟的时间。 PPT出示作业要求：【唤起记忆、虾蟹印象】用炭笔或油画棒画出记忆中的虾和蟹。 4. 学生进行第一次作业，播放音乐。教师整理黑板排放磁铁后进行巡视。用时3分钟。 5. 作业展示。画好的同学将作品展示到黑板上。 6. 点评小结。 （1）三分钟的时间，我们就将印象中的虾和蟹表现了出来。看一看，比一比，说说你最欣赏哪一幅作品，还要说说欣赏的原因。 学生评价过程中，适当进行造型和线条表现的引导。 （2）还有一些作品，没有得到同学们的赞美，你能说说原因吗？（点出构图不当、缺乏特征、没有细节等问题） （3）我们怎样才能将虾和蟹表现得更加精彩呢？（多观察）想不想近距离，仔细观察虾和蟹呢？ 设计意图：第一部分的设计，让孩子从生活出发，感知虾蟹的第一印象。通过工具钳，让孩子联想到虾蟹，比起直接揭示课题，更加能调动孩子画画虾和蟹的兴趣。联想起虾和蟹后，凭印象画画虾和蟹，为孩子打开记忆的窗口，同时，通过作业的评价，让孩子找到表现虾和蟹时遇到的问题。带着的困惑进行下面的观察学习，孩子们会更加主动且更有针对性。 二、观察虾蟹、再现细节（用时15分钟） 1. 掀开鱼缸上的遮盖物，出示装有虾和蟹的小鱼缸。瞧，老师将虾和蟹请到了我们的课堂上。 2. 这些小龙虾和小螃蟹可是带着问题来的，让我们先来看看它们有什么问题吧。 PPT出示观察要求： 小龙虾的问题是：仔细观察，找找我俩有什么相似的地方？ 小螃蟹的问题是：找找我俩有什么不同之处呢？ 3. 下发实物。学生分组进行观察、讨论。 教师巡视，引导学生观察方法及角度。 4. 小组汇报：先说说小组讨论发现的小龙虾和小螃蟹的相似之处。 结合学生的回答，PPT出示文字提示： （1）外壳：外壳坚硬。 （2）身体：左右对称 （3）足：五对步足，其中前两对足是鳌足（大钳子）。 （4）眼睛：有眼柄，可以转动。 5. 小组汇报：再来说说鱼缸中的小龙虾和小螃蟹的不同之处。 结合学生的回答，PPT出示文字提示： （1）身体形状：小龙虾的身体是长的、一节一节的，小螃蟹的身体是扁的。 （2）尾巴：小龙虾的尾巴是扇形伸展的，小螃蟹的尾巴是藏在肚子下面的。 （3）触须：小龙虾有长而柔韧的触须，小螃蟹没有触须。 6. 第二次作业：表现细节。 哦，原来观察就是通过比较相同和不同，找出虾和蟹的特征，那么，锋利的大钳子、坚硬的外壳、一节一节的虾的身体、柔软而有弹性的触须、灵活会动的眼睛等等，这些特征，我们又应该如何去表现呢？老师给你三分钟的时间，对着鱼缸中的虾和蟹，画一画你最感兴趣的一处特征。 PPT出示作业要求：（观察虾蟹、再现细节）观察虾和蟹，用炭笔或油画棒画出你最感兴趣的一处特征。作业用时3分钟。 播