(广西普通高中新课程数学学科教学指导意见试行.docVIP

目录 第一部分 课程理念与目标 2 一、课程理念 2 （一）注重基础突出选择性 3 （二）倡导多样的学习方式 3 （三）重视数学本质和价值 3 二、课程目标 4 （一）总体目标 4 （二）具体目标 4 第二部分 课程结构与设置 4 一、课程结构 5 二、课程设置 6 （一）必修课程的设置 6 （二）选修课程的设置 6 （三）实施注意的问题 7 第三部分 课程实施与建议 8 一、实施有效教学 8 （一）树立有效教学的基本理念 8 （二）明辨有效教学的六大关系 9 （三）探讨有效教学模式与方法 10 二、创造性使用教材 12 （一）教材编写的基本特点 12 （二）整体把握教材的脉络 12 三、有效开展教研活动 12 （一）加强校本培训 12 （二）形成长效机制 13 第四部分 课程评价与建议 13 一、教师的教学评价 13 （一）评价原则 13 （二）评价取向 14 二、学生学习的评价 14 （一）评价原则 14 （二）评价取向 14 三、学分认定 16 第五部分 资源开发与利用 16 一、更新课程资源观念 16 （一）因地制宜的再次开发教材 16 （二）重视教学中的生成性资源 16 二、拓宽利用资源渠道 17 （一）积极利用网络课程资源 17 （二）充分利用现有教学资源 17 （三）建设有特色的校本资源 17 广西普通高中新课程数学学科教学指导意见 （试 行） 为了贯彻落实《普通高中课程方案（实验）》（教基〔2003〕6号）、《普通高中数学课程标准（实验）》（以下简称《课标》）和《广西普通高中课程改革实施方案》（桂政办发〔2012〕1号），加强和改进普通高中数学学科教育教学工作，推进我区普通高中数学新课程的实施，结合我区实际，制订本教学指导意见。 第一部分 课程理念与目标 一、课程理念 高中数学新课程提出了十大基本理念：构建共同基础，提供发展平台；提供多样课程，适应个性选择；倡导积极主动、勇于探索的学习方式；注重提高学生的数学思维能力；发展学生的数学应用意识；与时俱进地认识“双基”；强调本质，注意适度形式化；体现数学的文化价值；注重信息技术与数学课程的整合；建立合理、科学的评价体系。它们具有以下突出特点： （一）注重基础突出选择性 注重基础是指：一是在义务教育阶段之后，数学课程为我国公民适应现代生活和未来发展提供更高水平的数学基础；二是数学课程为进入高一级学校学生提供必要准备。 突出选择性是指：数学课程为学生提供了多层次、多样化的选择，满足不同学生的需求。 （二）倡导多样的学习方式 在教学活动中学生的数学学习活动除了有意义的接受学习外，还应开展动手实践、自主探索、合作交流、阅读自学等多种学习数学的方式，展示数学再创造过程，帮助学生理解数学本质，体悟数学思想和方法，提高空间想象、抽象概括、推理论证、运算求解、数据处理等基本能力。 （三）重视数学本质和价值 数学教学应该根据教学内容和学生特点，努力揭示数学本质，展示数学的价值。新课程把算法的内容和思想融入到数学课程的各个部分，设立数学史选讲、数列与差分等专题选修课程，让学生逐步认识数学的科学价值、应用价值和文化价值，形成批判性的思维习惯和崇尚科学的理性精神。 二、课程目标 课程目标分为总体目标和具体目标两个层次。 （一）总体目标 使学生在九年义务教育数学课程的基础上，进一步提高作为未来公民所必要的数学素养，以满足个人发展与社会进步的需要。 （二）具体目标 1．获得必要的数学基础知识和基本技能，理解基本的数学概念、数学结论的本质，了解概念、结论等产生的背景、应用，体会其中所蕴涵的数学思想和方法，以及它们在后续学习中的作用。通过不同形式的自主学习、探究活动，体验数学发现和创造的历程。 2．提高空间想象、抽象概括、推理论证、运算求解、数据处理等基本能力。 3．提高数学地提出、分析和解决问题（包括简单的实际问题）的能力，数学表达和交流的能力，发展独立获取数学知识的能力。 4．发展数学应用意识和创新意识，力求对现实世界中蕴涵的一些数学模式进行思考和作出判断。 5．提高学习数学的兴趣，树立学好数学的信心，形成锲而不舍的钻研精神和科学态度。 6．具有一定的数学视野，逐步认识数学的科学价值、应用价值和文化价值，形成批判性的思维习惯，崇尚数学的理性精神，体会数学的美学意义，从而进一步树立辩证唯物主义和历史唯物主义世界观。 第二部分 课程结构与设置 一、课程结构 数学课程由必修和选修两部分构成。必修课程由5个模块组成；选修课程分为4个系列，其中系列1、系列2由若干个模块组成，系列3、系列4由若干个专题组成。 具体课程结构、内容与学时、学分分配见下表： 课程结构 课程内容 学分分配 必 修 数学1 集合（约4学时） 函数概念与基本初等函