(浅谈怎样提高高中数学课堂教学的有效性.docVIP

浅谈如何提高学课堂教学的有效性 【关键词】【摘要】 例如在讲指数函数时，可从一则新闻报道引入：1994年8月，美国考古学家在阿拉斯加州一处地窖中发现一具女童尸体，在无史料记载可考证的情况下，考古学家却能测定出这具女童大约死于公元1200年。你知道考古学家是怎样知道古尸的年代的吗？其实这是根据人体中含有的一种放射性元素“碳-14”衰变速度与尸体内的“碳-14”的含量进行推算的。又如在讲等差数列时，可引用南北朝《张丘建算经》中“今有女子不善织布，逐日所织的布以同数递减，初日织五尺，末一日织一尺，记织三十日，问共织几何”来创设情境。总之随着课程改革的不断深入，数学课堂有了新的变化，教师都乐于去创设情境开展教学，这确实给课堂教学带来了勃勃生机。然而，有些课创设的问题情境复杂、牵强附会、虚假造作，热闹浮躁，看似生动的教学活动，而把数学真正的知识和方法放在了一边，或放在次要的位置，就会本末倒置，学生不能捕捉有效的信息，致使课堂教学流程舒缓有余而紧凑不足，教学效果不高。所以，教师在创设问题情境时，要凸显教学的实用性和实效性，科学合理的创设情境，让问题情境创设回到服务于数学课程的总目标这一轨道上来。 课堂教学过程应是“师生共同参与、相互作用，创造性地实现教学目标的过程”，师生之间的教与学的配合、学生之间的相互合作、教师与学生、学生与学生之间在课堂上的情感交流，都会影响到教学效率的高低。创造一个活跃而不混乱、和谐而不喧闹的课堂氛围，是十分必要的。要做到这一点，教师就要立足于坚持以学生发展为本，课堂教学必须基于学生的真实生活，学生应当成为课堂教学的主人。教师要充分尊重学生的个性，尊重学生的主体地位，了解学生的心理特点，给予学生自由发展的空间，为学生探索新知创设条件。教师不论在教学语言上要文明得体，在教态上要和蔼可亲，而且在关注学生上要做到一视同仁，无论是学习成绩优秀的、学习品质良好的，还是学习成绩较差、学习品质不好的，都要关注到位，体现出对每一个生命个体的积极关注，对每个学生发展的关注。因为对于学生而言，课堂教学是其学校生活的最基本构成，它的质量，直接影响学生当下及今后的多方面发展和成长。只有当所有学生都体验到了老师对他的关注，他们才能积极投入到学习之中，就不会在思想上开小差，制造不和谐因素，影响教学进程，那么课堂教学时间有了保证，学生学习状态良好，课堂教学效率必然会大大提高 要提高课堂效率，必须精心设计课堂教学 教学设计是教师为达到一定的教学目标，运用一定的教育思想作指导，系统地规划自己的教学行为而形成的教学思想。具体地说，教学设计要解决三个问题：①教学设计要依据教学原理，遵循教学规律，结合教师对教学内容和学生情况的分析，确定教什么。②教学设计要依据教学目标的计划性和教学资源、教学对象、教育者的客观现实性，创造性的设想采用何种手段和过程，实现教学目标，解决怎样教的问题。③教学设计要把与教学有关的各种因素看作一个系统，用系统的观点来分析每一因素，力求实现教学过程的最优化。 数学教学不管采用何种教学方式，都是在不断提出问题、解决问题的过程中展开的，问题是数学教学的中心。因此教师的问题意识是影响教学设计质量的重要因培养学生提出问题的意识，即教师在教学设计中，一方面，要留给学生自由支配的“空白时间带”，留给学生创设提出问题的时空，另一方面，要鼓励学生用批判的眼光去观察问题，反对人云亦云，敢于向权威挑战，对教材写的、教师说的、名人提的问题敢于质疑；还要注意教给学生提出问题的方法，如归纳推测、类比联想、改变属性、逆向思考、数学实验、追溯过程等，让学生在数学情境中、问题解决中发现新问题，提出新见地，调动他们的积极性，培养他们的问题意识和创新精神。作为新高中数学课程标准的实施者的高中数学教师，为了适应新课程标准的要求应在教育观念、教学模式、教学方法、教学设计、教学过程等方面进行改革，不怕失败，勇于探索，既要吸收老教材中的精华，做到对传统的辨证扬弃，又要接受新思想新观点，才能跟上时代的潮流，适应教育发展的要求，培养出社会需要的综合型人才。2008/8 简介：赵莉，乐陵市第二中学数学教师，1992年毕业于德州师范专科学校数学系，1997年山东大学数学系本科毕业。任教十多年来，工作认真努力，于1995年被评为乐陵市优秀教师，99年被评为乐陵市教学能手，所教学生多次在省数学竞赛中获奖。 浅谈如何提高数学课堂教学的有效性 姓 名：赵莉 工作单位：乐陵市第二中学 电 话 邮 箱：zhaoli_1999abc@163.com 德州市中学数学教学 优秀论文评选交流材料