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应用文课程设计 一、 课程设置 课程性质 课程定位 课程作用 课程理念设置 课程设计思路 教学目标 1、课程性质 《应用写作》是我院各系开设的一门职业素质课程，是学习应用文写作理论和方法，进行应用写作训练，培养应用写作技能的一门选修课。实用性强，适用面广，是本课程的特点。 该课程的教学目的和任务是使学生了解应用写作的基础理论和基本知识，把握常用行政公文、事务文书、专用文书的特点、体式规范和写作要求，培养学生运用应用文体裁有效地进行信息交流、做好工作的能力，并为将来完成毕业作业写作做好充分的知识准备。 2、课程作用 探讨写作学科建设理论 培养学生思维能力和应用写作能力，培养学生适应新时代变革的能力 增强学生的职业能力和就业竞争力 3、课程设计理念 直接联系社会 立足职业需要 理论适度够用 强化能力训练 促进自主学习 4、课程设计思路 紧扣专业设计课程重点 多管齐下强化实践教学 搭建平台促进自主学习 5、教学目标 （一）知识教学目标 通过讲授与训练本课程，学生能系统了解应用写作的基本理论知识、基本方法。能写出主旨明确、详略得当、结构合理、语言得体、格式规范的常用应用文。 （二）能力培养目标 本课程旨在着重提高学生写作应用文能力，培养学生能较熟练地掌握高职应用型人才所必备的应用写作技能 教学 ? 教学内容 ? 课程中重点、难点及解决办法（包含教学手段） ? 教法 ? 学法 二、教学内容 1、教学内容的组织 三大板块：基本理论 、通用文书、专用文书 七大类别：行政公文、事务文书、科技文书、财经文书、司法文书、传播文稿、文书处理 三十多个文种 2、教学内容的特点 教学内容针对学生专业特点 教学内容针对本院高职高专学生实际水平 教学内容针对学生发展特点，注重学生兴趣的激发 教学内容针对社会需求，注重提升学生就业竞争力 教学内容针对飞速变化的时代信息，培养学生终身学习的理念和能力 3、课程重点、难点安排 绪 论 重点：应用文种类的了解；应用文材料选择的要求 难点：应用文惯用语的使用。 行政公文 重点：文种、行文规则 难点：模拟写作练习 事务文书 重点：计划、总结、调查报告、述职报告的格式（写法）； 难点：模拟写作练习 科技文书 重点：毕业论文的写法 难点：资料的搜集、整理。 财经文书 重点：市场调查、市场预测报告；经济合同； 难点：市场调查报告、市场预测报告二者区别。 司法文书 重点：民事起诉状、刑事自诉状、行政起诉状的写法； 难点：答辩状、上诉状的适用范围写法。 传播文稿 重点：新闻种类区别和写法要求；广告词写作的要求； 难点：新闻导语的运用，广告商品的市场定位。 公文处理 重点：收文、发文的环节； 难点：文书组卷的方法。 4、 解决办法： （1）、根据能力本位课程建设要求，根据岗位需求和高职学生实际能达到的水平，设计每一模块的应知应会目标，使学生明确学生目标、有针对性地学习 （2）、“ 小课堂”与“大课堂”结合。 学好应用写作仅靠小课堂不行，仅靠几十节课也不行，还应与“大课堂”相结合，与实践相结合。我们的做法有以下几点： 一，是与校园活动结合起来，为学院组织的各种活动撰写海报、广告、编写新闻稿、调查报告等。 二，是参预社会实践活动，丰富阅历，提高了阅读和写作水平，增加对写作的兴趣，大小课堂相结合，“应用写作”课就能上得有声有色。 三，更新教学手段。制作课件，利用多媒体设备逐步实现教学手段的现代化。 希望教师制作应用写作教学课件，构建“应用写作”校园网络课程。（有待解决。） 3）、网络的普及为应用写作提供了丰富的案例数据，教学中教师随时可以选取网络案例数据进行评析，从提高学生的鉴别能力着手，提高写作技巧。这需要我校的应用写作课全部安排在多媒体教室。 （4）、结合专业知识的学习，提高写作的思维能力。 三、教学方法： 应用写作学习的目的在于使学生系统掌握常用的应用文基本理论和写作技巧，培养和提高应用型人才所必备的应用文分析、处理、写作能力，结合专业特点，掌握必须的够用的各种应用文种的基础知识、基本理论和写作方法，以适应当前和今后在工作、学习、生活中的需要。 以讲为辅、以练为主、讲练结合。 提高学生的应用写作能力，一是需要讲清基本概念，使学生初步了解应用文各问文体的区别和撰拟的特点；二是通过例文的分析，让学生去模仿练习，通过模仿拟写，初步掌握各文体的要领。 多种教学方法综合运用：为了确保学习目标在规定的或最短的时间内实现，为了真正体现以“学生为主体，以教师为主导”的教学原则，必须采取科学合理切实可行的教学方法。在教 学实践中，我们提倡实践性教学，如采用案例