(皇帝的新装表格式教学设计与反思模板.docVIP

教学设计 基本信息 名称 皇帝的新装 执教者 课时 所属教材目录 人教版七年级上册第六单元第27课 教材分析 本节内容恰好在第四学段，在本学段中，要求学生掌握多种文学样式，培养学生创造性阅读的能力。本单元体裁有童话、神话等，学生初次学习这几种体裁的文章，它是在了解记叙文的基础上采用拟人的方法将鸟兽虫鱼、花草树木、整个大自然等人格化，并通过丰富的想象、夸张等塑造形象、反映生活，对儿童进行教育。所以这一单元既是对记叙文的巩固，又进一步学习拟人、夸张等修辞及想象在作品中的实际运用，对培养学生今后阅读童话的能力和想象能力起重要作用。《皇帝的新装》是本单元的第一篇童话，运用夸张手法讲述了一个昏庸无能、虚伪愚蠢的皇帝上当受骗的荒唐故事，揭示了统治阶级的虚伪本质。本文诙谐有趣，且内涵丰富，对学生有很高的教育价值。因此本课在本单元及本册教材知识体系中处于重要位置。 学情分析 学生需要从本文中学习如何描绘人物形象，运用精巧多变的语言，提炼出课文的主题，同时了解童话想象和夸张的艺术特点。本文的教学对象是七年级的学生，在认知上，他们已经具备了学习本篇课文的基本能力，但毕竟刚刚升入初中，基础知识还有待提高，理解能力也有限，需要教师点拨；在情感上，童话故事对他们来说还是有一定吸引力的。学生需要通过诵读涵泳法、情感体验法、小组讨论探究等多种自主学习的方法进行学习。 教学目标 知识与能力目标 学生能解释描写语言的精巧多变，通过语言和心理的描写来分析人物性格特点；能理解课文内容，阐释主题的深刻凝重。 过程与方法目标 能在学习本文的过程中练习运用朗读和默读的方法；能在思考问题的过程中运用调动创新思维的方法，积极发表自己的看法。 情感态度与价值观目标 能领会童话所揭示的人性中虚伪的弱点，养成敢于说真话的良好品质。 教学重难点 重点 能理解课文内容，阐释主题的深刻凝重。 难点 能理解并学习童话想象和夸张的艺术特点。 教学策略与 设计说明 语文教学是语文活动的教学，是师生之间、学生之间互动与共同发展的过程。新课标特别强调“充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性”；“努力体现语文的实践性和综合性”；“鼓励学生自主探索与合作交流”。对此，我借助多媒体课件的教学手段，采用“激趣——感知——品读——探究——拓展”的教学模式，课前让学生查找收集资料。由教师必要的牵引到放手，到学生的“自主、合作、探究”的学习方式的改变，构建师生间和谐平等互动的语文课堂。 教学过程 教学环节（注明每个环节预设的时间） 教师活动 学生活动 设计意图 一导入新课3分钟。 二作者介绍1分钟。 三理清结构10分钟。 四品味形象。5分钟。 五深入探究中心。2分钟。 六人文培养，情感熏陶。1分钟。 七紧扣时事。1分钟。 （一）图片激趣，导入新课 。 ，教师导入：在欧洲的美丽国度丹麦，有这样一句话：人们可能不知道丹麦的国王是谁，但是没有人不知道伟大的童话家－－安徒生。有孩子的地方就有安徒生，他的童话伴随了世界各地一代又一代的儿童，用他丰富的想象、生动的情节感染着我们。 一个舞文弄墨之人为什么有这么大的魅力呢？这节课我们一起来走近大师导入《皇帝的新装》，板书课题。 （二）介绍作者及文体，力求自主 教师作适当的强调和补充。 （三）自由朗读，理清文章结构 。 在这一环节我设计了两个问题：1、请用一个字概括文中的内容，这个字既适用于文中每一个人物，又符合本文故事情节 。 或者说这个故事是围绕哪一个字展开的？2、分析文章围绕“骗”字，作者安排了哪些人物，文中的各种人物是怎样围绕这个“骗”字进行活动的呢？ （四）品味朗读，感悟形象 。 在这一环节我设计了三个步骤。 1、分析皇帝角色； （1）、 给课文加一个副标题： 一个-------的皇帝 。 跳读全文，圈点勾画出描写皇帝的爱好和心理活动和相关动作等的语。 句，并揣摩、分析，说出理由。 写皇帝的心理活动三处、典型动作一处、爱好一处。用多媒体展示文章。 的重点段落，进一步感受人物的性格特点的同时，教师演示板书：昏庸 愚蠢 爱慕虚荣 自欺欺人） 2、分析骗子、大臣、百姓人物性格； 过渡句：一出丑戏的上演，总少不了导演、配角、群众演员的“功劳”，他们又是如何表演的呢？ 对文章出现描写大臣的一处进行品味，归纳大臣的性格特点，板书：虚伪 自私 。 老百姓在这场闹剧中既不象皇帝那样身居高位，又没有必要如大臣般讨好皇帝，况且又没亲见奇特的新装，怎么也不说真话？ 3、分析小孩性格。 （五）深入探究，挖掘主题 。 学生通过前面的学习已经对课文烂熟于胸，我再引导学生思考：1、这