(农村小学生课外阅读现状调查分析及对策.docVIP

农村小学生课外阅读现状调查分析及对策 海宁市新仓中心小学 沈海生 一、进行小学生课外阅读调查的缘由 1、当前的教学环境。《语文课程标准》在总目标中说到“培植热爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的自信心和良好习惯，掌握最基本的语文学习方法”和“具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。能借助工具书阅读浅易文言文。九年课外阅读总量应在400万字以上。”如上数据，目前使用的教材也好，还是新课程实验班级的使用教材，就教材本身来看，都是达到这个量。所以新课程特别强调要加强学生的课外阅读，在大量阅读的基础上培养学生爱国主义感情、社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣。 2、我校学生的语文学习状态。长期以来，我校作为一所农村中心小学，学校语文教学缺乏对学生的课外阅读系统指导，只有个别教师比较注重，而大量的学生处在放任自流的状态，学生阅读习惯差，阅读不能有效地进行。在平时的语文学习中表现出语言表达能力差，不能顺利地表达自己的意见，词汇量少，语言平淡；怕写作文，一遇上作文就愁眉不展，不爱写日记；语病多，错别字、病句屡屡出现；缺少对语言的鉴别能力。 3、他人成功经验。山东龙口“双轨并行，大量读写”实验的卓有成效，已经为我们的语文教学提供了新思路，无可辩驳的事实证明了阅读促写的功效。吕叔湘先生也说过：“回忆自己的学习过程，得之于老师课堂上讲的占多少，得之于课外阅读的占多少。我想自己大概是三七开吧，也就是说，百分之七十是得之于课外阅读。” 由此可见，要改变我校学生的语文能力，加强对全体学生的课外阅读探索是一条必经之路。我校中高段语文教研组也因此开展了《在课外阅读中培养学生自主学习能力》的课题研究。为使课题研究更加深入，切实了解学生的状况，更加有的放矢地进行课题研究，我们在03年5月就着手进行调查方案的制定，虽然当时课题申报立项还没批复，但我们对此项课题的研究不会因此而改变。此次调查，我们采用书面答题的形式，共15题，三到五年级250名学生参加，学生不具名，使其在一种真实、可信的状态下反映事实，以保证此次数据的有效性。 二、调查数据统计分析 1、阅读兴趣 ①学生现有藏书量 总藏书量 作文类 漫画类 科普类 文学类 其他 6675 1175 1468 1309 1977 746 26.7本/人 17.6 22 19.6 29.6 11.2 ②你最喜欢阅读的是哪类课外书？（ ） A、小说； B、漫画卡通 C、作文选 D、诗歌散文 E、科普读物 选项 A B C D E 人数（人） 24 119 51 21 35 比例（%） 9.6 47.6 20.4 8.4 14 ③你认为电视和课外书什么对你吸引力更大？（ ） A、电视 B、课外书 C、差不多 选项 A B C 人数（人） 63 52 135 比例（%） 25.2 20.8 54 分析：学生的藏书是非常大的，平均达到26.7本每人，这个数据虽然不一定完全有效（据调查者事后反映，是个别学生把家中大人看的书都统计在内，部分书籍是不适合小学生阅读），但也排除了我们课题组事前的担心——学生无书可看。各类书籍的比例也较合理，漫画类略高一些，也符合学生的阅读兴趣，这说明学生的家长在指导孩子增长课外知识，选购书籍时，懂得一定的方法，会有选择地给孩子挑选书籍，这也可以从调查的第三方面第①题可以看出，有50.4%家长在孩子要买课外书时，会根据书的类型有选择地购买。固然有那么多的书可看，但学生的阅读兴趣并非随家长的意志而转移，有47.6%的学生最喜欢漫画卡通类，而小说、诗歌散文这类文学书籍只有18%的学生有兴趣，而且爱看电视的比例也比爱看书的比例高出4.4个百分点。由此可见，小学生对于一些直观性强的、能调动各方面感觉器官的事物比较感兴趣，而文学类的书籍由于初上手显得单调，难以引起学生的兴趣。更有学生认为提高写作能力，多看些作文选就行了，而忽视了精典名著对学生的语言感染力。其实认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧，吸取人类优秀文化的营养，比较而言电视、漫画、作文选显得苍白得多。 2、阅读习惯 ①你一般每天阅读课外书多少时间？（ ） A、从来不看 B、10—20分钟 C、20—40分钟 D、40—60分钟 E、1小时以上 选项 A B C D E 人数（人） 15 131 69 16 19 比例（%） 6 52.4 27.6 6.4 7.6 ②阅读课外书时，你遇到不理解的地方会（ ） A、跳过 B、查字典 C、请教他人 选项 A