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规范办学 特色立校 全面培育合格学生 ——莱芜市钢城区里辛街道第一中学素质教育工作汇报材料 现将学校践行素质教育的主要工作汇报如下： 一、规范管理，落实常规，提高教育教学工作效益 近年来，学校始终以素质教育为指导，以育人为根本，以提高学生的整体素质为宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，以转变教师的教学方式和学生的学习方式为核心，全面推进课程改革和教学改革，进一步推进素质教育，提高教育质量。 1、铸师魂，抓师能，不断提高教师素质 在多年的实践中，我们深深地认识到，建设一支高素质的教师队伍，是实施素质教育的关键所在。否则，素质教育便无从谈起。我们的主要做法： 一是抓师德教育。通过组织政治学习，请专家作报告，组织教师到工厂、新农村、革命纪念馆等地参观，定期组织教师读书演讲、班主任论坛、优秀党团员结对子等形式，培养教师敬业爱岗、无私奉献的精神。突出强调教师要了解学生，尊重学生，热爱学生，要求教师树立良好的师德形象，以人格力量影响学生。 二是抓师能培训。为提升教师的业务水平，学校坚持做好以“同科同构、同课异构”为载体的教师成长共同体和集体教研活动，活动坚持定时间、定人员、定地点、定内容的原则，采用集体备课、听评课、优质录像课观摩等丰富多样的形式，加强师能培训。同时，学校本着优中选优的原则，选拔品德优良、业务素质过硬的教师作为骨干教师培养对象，及时做好骨干教师的培训工作。通过青蓝工程、外出参观、听课等活动做好青年教师的培养工作。 三是打造教师成长俱乐部，促进教师专业发展。为打造一支能攻坚，会攻坚的教研团队，学校积极筹建教师专业成长俱乐部，全体教师参与其中。30岁以下年轻教师通过制定可行的专业发展计划，拜师结对等活动迅速适应本职工作；30周岁以上教师根据自身特点制定计划，承担课题研究，定期向俱乐部提交心得体会和教育叙事文章，开展微课教学，加强对青年教师指导，定期开设讲座，传授技艺。俱乐部中各教师分工明确，但又相互关联，既有辐射作用，又有带动作用，使学校发展和教师成长相得益彰。 2、严要求，抓常规，不断推进教学改革 教学是学校活动的中心，也是实施素质教育的“主渠道”。实施素质教育必须以教学改革为突破口。我们的做法是： 严格执行“课程标准”，保证开全课程，上足课时。在教学管理上，狠抓教学常规落实，推行了一天两次查课制度，并将检查结果与教师考评挂钩，有效地杜绝了空堂现象的发生。 3、养习惯，抓落实，不断提升德育水平 结合“志向高远、个性彰显、潜能释放、人格完善”的育人目标和“进步就是好学生”的激励目标，我校提出并实践了“叙事德育”的育人模式。 我校的“叙事德育”活动指以师生讲教育故事、情景小品表演、课本剧表演、手抄报比赛等活动为载体的系列德育活动，该活动有四个基本特征：以故事为内容——起着触动心灵的作用；以叙事为主线——具有开启和走进心灵的功能；以共情为特点——产生感动和激动心灵的作用；以明理为目的——起着感化和引导作用。“叙事德育”活动将抽象的德育说教形象化，在真实可感的情境中做到了以“情”感人、以“理”导人，让学生做到了“知行合一，表里如一”。 根据学校工作安排，上一周我校刚刚举行了“以德从教，铸师德之魂”教师师德演讲和学生讲故事比赛。 二、创新思路，打造特色，提升教育教学质量 1、关注生存，以校本课程为落脚点，促进教育方式的转变，实现德育的效益提升 为改变德育教学单一刻板的状况，提高德育教学的实效性，自2007年9月以来，学校先后开发了生存技能、生活质量、生命意识“三生教育”系列校本课程作为德育工作的切入口，让德育进课堂，以课程支撑德育活动的开展，让学生在课程中体验，在体验中成长。 生存技能教育确定了日常安全自我保护能力（交通安全、消防安全、用电安全、乘车安全）、灾害、危机时刻安全保护能力（火场逃生、地震避险、溺水自救、诱拐脱险）、心理意志方面积极生存能力（承受挫折的能力、谦虚谨慎的态度、积极乐观的精神）三个重点，主要在初一进行。 生活质量教育确定了生活与礼仪（校园礼仪、家庭礼仪、社会礼仪）、生活与健康（饮食健康、卫生健康、身心健康）、生活与审美（发现美、鉴赏美、创造美）三个重点，主要在初二进行。 生命价值教育初一是认识生命（迈好青春第一步、做我真好）；初二是尊重生命（社会公德、饮水思源）；初三是珍爱生命（沟通从“心”开始、社会关怀）；初四是发展生命（规划人生、生命意义）。 “三生教育”校本课程的实施促进了学生生存技能、生活质量和生命价值意识的转变。同时，在研究过程中，教师不仅教育观念、教育行为方式有了较大转变，而且生活态度、生活方式也发生了很大改变，从而推动了教师的自我超越和自我发展。《莱芜日报》以《另类课堂——为成长护航》为题对此进行了专题报道。 2、关注差异，以“分类互助”课堂为载体，促进教学方式的转变，实现教学效益的提升