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寻访西湖文化·趣争风情奖章 单位：杭州市文三教育集团文苑小学 姓名：吴隽 一、设计意图 自新课标、新纲要实施以来，我校少先队积极实践课队结合的新理念，成立西湖文化少年研究院，开设《童话西湖》校本课程，自设西湖文化章系列，从中感受深厚的文化底蕴，培养学生热爱家乡，热爱学校的思想感情。《新纲要》要求：在活动中体验人与人、人与社会、人与自然、人与自我的关系，以自己和他人的身份、视角进行实践为形式，达到触动触动儿童心灵，外化为少年儿童的实际行动。活动重在校外的考察研究，在调查的基础上以多种形式进行活动展示，考虑到学生的年龄特征，展示中穿插小品、快板等。整个活动努力做到学科之间的整合，集班队、常识、语文、信息技术、美术、音乐等学科知识为一体，突出综合实践课程的综合性、开放性和生成性，并使学生养成仔细观察，善于发现、勇于探究的能力，形成自主、合作与共享的意识，树立创造性人格。在活动过程中面向全体儿童，通过和大队部合作争章的形式激发学生活动兴趣，不断为自己确立新的目标，挖掘潜能，体验成功。 二、活动目标 基础性目标 1、通过对杨公堤的调查，激发学生爱校、爱家乡的热情。 2、在活动中培养学生的生活实践能力，感受西湖文化的源远流长。 发展性目标 1、培养学生的自主能力和同学间的团结合作精神。 2、激发学生的探索欲望和表演欲望，提高表演能力。 3、提供学生一个张扬个性的舞台，培养创造性的人格。 三、活动的重点和难点 1、通过调查杨公堤，以拍拍、写写、说说、画画、做做等自己喜欢的方式展示实践成果，张扬学生的个性。 2、能动用自主、合作、探究的学习方式考察研究杨公堤景区，并写出调查报告、采访实录等。 四、活动准备 1、课前分好调查小队，自己命名，选好组长，利用课余时间从不同的侧重点进行调查。 2、通过上网、去图书馆查资料、实地采访等方法，深入了解杨公堤景区的人文历史。 3、将调查获得的部分成果制作成课件，有些资料写成故事、排成快报等。 五、活动成果 学生的调查报告、电脑作品、采访实录、绘画作品、书法作品、诗歌等。 六、活动过程 从在秋假后的班级交流中，听完学生的发言后，感到很多同学都提到了去了新西湖玩，但是大多是说和爸爸妈妈喝茶休闲，并未了解走进了解杨公堤。于是，随机问了一句：那杨公究竟是谁呢？全班同学愕然，有位同学立马站起来表示回家查找资料。第二天，同学们终于知道杨公是何许人也，班长当即谈了自己的感叹：我们都是杭州人啊！真是惭愧！我想再次重游杨公堤，一定会有很大的收获！很多学生响应表示愿意和他一起去。就这样，一个活动就从这里开始了！我提议我们可以借此机会向大队部申请我班的特色章，学生的活动热情更加高涨。 确定章名，师生共同讨论制定争章要求（明确目标） 章名：西湖风情章 争章要求： （1）学会通过各种途径查阅资料，知道杨公堤的历史。 （2）能亲临实地开展一次相关的课题研究实践活动。 （3）得西湖西进的积极意义，为自己是西湖小公民感到骄傲，主动宣传西湖文化。 2、确立主题，组建小组 由于在讨论中同学们想了解的内容不一。首先由学生自报、自选调查内容，然后，学生自由组合建立小组。内容确立后，学生便根据自愿原则组成研究小组。有的小组人太多，有的小组人太少，有的孩子哪个组都不欢迎，有的组上课还好好的，下课又说要散伙，要求重新组合，事情还真不少。我就积极找学生谈话，帮助调整、疏导。小组成立后，选负责人，互抄通讯地址，讨论小组活动计划并填写计划书。 我们的调查计划 组 织 我们小组的名称 我们小组的成员 我们的小组长 我们的指导老师 调查内容 我们调查的内容 我们调查前准备 我们小组成员的分工 我们的建议和要求 3、实地考察、分析撰写调查报告 共分6组： （1）摄影组（拍摄记录杨公堤六桥）——爱心小队 （2）环保组（环境卫生设施调查）——成长小队 （3）采访组（采访游人宣传新西湖）——火星小队（问卷调查） （4）测量组（体验测桥高、宽、水质）——环保小队 （5）搜捕组（搜捕新西湖名人）——红领巾小队 （6）风情组（走进茅乡风情）——心连心小队 整理检查交流。面对一大堆资料，如何舍取、整理出切合小组主题研究的资料呢？我对学生进行了资料整理的指导。主要是指导如何对搜集的资料进行分类并统计，如将资料分为文字类、图片类、声像类、表格类、实物类等。根据资料，我专门抽出两节课时间让小组成员一起坐下来，撰写调查报告。 4、分享活动过程，快乐争章 以主题队会形式考章，回顾过程成果展示交流分享。（具体材料见附件） ㈠队仪式(略) ㈡中队长讲话:宣布考章内容. ㈢展示调查情况 以西湖小导游带领小游客游览杨公堤景区为主线进行汇报,摄影小队的成果配合展示. 1\杨公堤的由来,景区名人介绍 （小品形式展示杨公堤来历，杨公堤六桥特色