(趣味识字讲座稿.docVIP

趣味联想识字初探 栖霞中心校 戴学娟 尊敬的领导、老师们，大家好： 自从去年加入“趣味联想识字，激发母语学习潜能”课题组以来，我校低年段的老师们就开始积极开展研究工作，得到了学校的大力支持。上个学期大家是从每周的语文课中抽出一节来上识字课，这个学期，趣味联想识字课直接被纳入学校低年段的校本课程中，为我们的研究提供了很大的便利。 趣味联想识字与生活化识字两个概念并不矛盾，但是又有区别的。刚着手研究的时候，我和我校的李萍主任就围绕这个问题进行过一次研讨。上学期期末和开学初，张红耘老师先后两次来我校对趣味联想识字工作进行指导。在听过单老师和于老师的试上后，张老师对我们的研究方向进行了点拨。趣味联想识字，要在生活化识字的基础上有创新、有深入，就必须从“趣味”和“联想”这两个关键词下功夫。今天，我就围绕这两点和大家交流汇报，分享我们的思考和研究心得。 有趣的课堂，让学生爱上识字课 《语文课程标准》指出：“语文教学应该激发学生的学习兴趣”，要让学生“对学习汉字有浓厚的兴趣”。托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣”。教学实践证明：激发学生学习的兴趣是使学生真正成为课堂的主人，提高教学效率的重要途径。学生对识字产生了兴趣，就会自觉地克服很多困难，想方设法抓住一切机会识字，并且学以致用，自得其乐。趣味联想识字仍然属于语文教学的范畴，要想学生能够提前达成识字目标，又不给学生增加负担，就必须在调动学生学习兴趣这方面下功夫。那么，如何让识字课堂变得有趣呢？ 1．主题选择要有趣。 实践证明，趣味联想识字课的主题越是贴近学生生活，就越容易调动学生主动识字的积极性。例如：与吃喝有关的“零食、饮料、瓜果、蔬菜、家常菜”等、与玩乐有关的玩具名称、动画片名称和人物等；与自然有关的飞禽走兽和花草树木等；与学习相关的文具、教室里的物品、学校办公室标牌等；与日常生活相关的家电、家具、自己的姓名等，都是学生喜闻乐见的话题。 主题选择还要注意时效性，恰当的时间选择合适的主题，趣味性会大大增加。有一次，我提前一周让学生剪贴了途径家乡栖霞的公交线路图，准备给学生上公交站牌识字。上课前几天，不论是超市还是街头，处处洋溢着圣诞节的气氛。班长还戴了顶圣诞帽子来上课，令大家兴奋不已。我问同学们：“你们喜欢圣诞节吗？咱们把本周识字课主题改成圣诞节，好不好？”学生登时欢呼起来：“好！”我又有些担心：“明天就要上课了，你们来得及做剪贴吗？”学生拍着胸脯保证：“没问题！”于是，集体决定把主题更换为圣诞节。平安夜那天，我们就以圣诞节为主题上了一节趣味联想识字课。课堂上，同学们戴着圣诞帽，唱着《铃儿响叮当》，开心地认识了许多与圣诞节相关的汉字，还了解了外国的新年怎样过。有趣的是，欢乐的课堂气氛还吸引了其他班级在外面上体育课的孩子们，他们趁着捡球的机会纷纷把头抵在窗外，和班上的孩子们一起认识圣诞物品，读识字大王中的汉字。 这次愉快的体验给了我们启发，及时把握教育时机，选择有时效性和趣味性的识字主题，能够极大地调动学生主动识字的积极性。在今天的活动中，我们两位老师就是根据寒假中刚刚过去的春节设计识字主题，注意了选题的趣味性和时效性。 2．活动设计要有趣。 趣味联想识字课是活动课，在课堂上要让学生活起来、动起来。我们从一些成功的儿童节目中获得启示，在原有的几个环节中进行了调整与穿插，将课堂教学以单元活动的形式来进行。以这两节课为例，“趣味识字，快乐生活”是我们追求的目标，每次一上识字课，学生就齐诵这句话，久而久之，就形成了咱们趣味联想识字课独有的模式。在识字、发现和联想几个环节中，我们又加入三次学生拍手齐诵，几次实践下来，发现这几处齐诵对组织教学特别有效，很容易使学生集中注意力，调动他们的学习积极性。低年段学生的注意力集中时间在20分钟左右，针对这一特点，在识字大王评选结束后，我们又添加了2分钟左右的课间韵律操，减轻学生课堂疲劳感，调节课堂气氛。学生稍作活动之后，再次整装出发，继续进行下一环节的活动。根据不同的主题，我们还可以设计一些识字游戏，很多时候，只要稍稍改变知识呈现的方式，就能使教学过程更加有趣。 3．识字过程要有趣。 教学过程中，难免遇到学生不认识的汉字，教师要适时点拨，引导他们运用丰富多彩、灵活多样的识字方法，可以让学生在轻松、愉悦的环境中识字，有利于激发学生的学习兴趣，提高识字教学质量。 （1）顺口溜识记法：儿歌是低年级学生比较感兴趣的活动。如果教师根据汉字的特点，编一些适合低年级学生的歌谣，让学生反复诵读，让学生对字形产生直观形象，从而提高记忆字形的准确性。如：“一竖短，一撇长，毛巾挂在横杆上——师”， “一点一横长，一撇到左方——广”。 “已——己——巳”这三个字特别容易混淆，利用顺口溜“已半巳满不出己”可以帮助学生正确分辨这三个字。再如，在教学“请、情、