4.4探索三角形相似的条件说课终稿.pptVIP

北师大版·九年级数学上册·第四章·图形的相似 4.4 探索三角形 相似的条件 北城中学徐翠华 一 ：教材分析 （一）教材的地位和作用 从教材知识体系上看，相似三角形是对全等三角形内容的进一步拓广和发展,是学习解直角三角形和圆的基础，起到了承上启下的作用。 从章节内容结构上看，相似三角形紧接着相似多边形之后，探索相似三角形的判定条件可使得学生体验数学的一般到特殊、类比、由繁到简的思想，并进一步提高解决问题的能力，提高应用数学意识和合作交流的能力。 （二）教学目标 知识与技能目标 让学生初步掌握用两个角对应相等来判定两个三角形相似，使学生能够运用两个 三角形相似解决实际问题 过程与方法目标 情感态度与价值观 将学生分成若干个小组，经历探索两个三角形相似的条件，自主交流合作，动手 操作，解决问题，充分发挥学生的主体作用。 自主探索，交流合作，学生唱主角，老师任导演。增强学生学 数学，用数学，探索数学奥秘兴趣，体验成功的喜悦！ （三）教学重点与难点 教学重点 利用两个角对应相等来判定两个三角形相似，会用相似三角形判定方法1 来解答和计算。 准确找到两个三角形中对应相等的两个角，应用相似三角形判定方法1 进行相关计算。 教学难点 二 教学 启发式教学、类比教学法。配合使用多媒体 辅助教学，直观的呈现教学素材，激发学生的学习兴趣 三 学法 动手实践 自主探索 交流合作， 1、学生应自主探索交流，思考问题，获取知识，真正成为学 习的主体。 2、学生在小组活动中形成合作交流的良好氛围， 体验学习的快乐，掌握知识，发展技能。 四 教学过程分析 创设情境 引入新课 合作交流 探索新知 类比猜想 引入课题 应用新知 例题学习 拓展延伸 知识升华 归纳小结 布置作业 小明和小亮在老师的指导下分别制作了两个风筝。（如图所示） 一.创设情境，引入新课： 这两个风筝的形状有何关系？ 如何判定这两个三角形的风筝相似呢？ 问题： 类比猜想，引入课题 猜想：从角的方面有几种可能 猜想一：一个角对应相等的两个三角形相似 猜想二：两个角对应相等的两个三角形相似 猜想三：三个角对应相等的两个三角形相似 合作交流，探索新知 探究结果：两个三角形中仅知道有一 个角对应相等，不能作为判定两个三角 形相似的条件。 探究猜想一：一个角对应相等的两个三角形相似吗？ 1.画一画△ABC，使得∠BAC = 60°。并与同伴交流， 你们所画的三角形相似吗？ 合作交流，探索新知 探究结果：两个三角形中三个角都是对应相等，用 度量的方法验证出三边对应成比例的，那么两个角 对应可以作为判定两个三角形相似的条件。 探究猜想二：两个角对应相等的两个三角形相似吗？ 画一画 与同位合作，一个△ABC，使得∠A=60°，∠B=40o。 同桌画一个△ABC，使得∠A=60°，∠B=40o。想一想 ∠C与∠C相等吗？ 量一量 你们所画的三角形的对应边的比 相等吗？这样的两个三角形相似吗？ ’ ’ ’ ’ ’ ’ 改变∠A，∠B的大小再试试 合作交流，探索新知 探究结果：三个角相等可以转化为两个角相等，所以能判定两个三角形相似 探究猜想三：三个角对应相等的两个三角形相似吗？ 合作交流，探索新知 判定三角形相似的方法之一 两角对应相等的两个三角形相似. A B C D E F ∵∠A=∠D, ∠B=∠E, ∴△ ABC∽ △DEF. 几何符号： 及时反馈: 2 、如图，△ABC与 △DEF相似吗？若相似，请用符号表示出来。 通过本练习让学生进一步熟悉两角对应相等的两 【设计意图】 个三角形相似的判定方法。学生又一次获取成功 的喜悦，提高学生学习数学的积极性。 画一画 本例题意在渗透平行与相似的内在联系,同时也有意识地渗透了简单逻辑推理的思想,能够达到承前启后地目的。教学时结合学生的实际情况采取学生演说老师板书的方式共同完成此题，让学生获取成功的喜悦，培养学习数学的兴趣。 【设计意图】 三、运用新知,例题学习 例、如图，D、E是△ABC边AB、AC上的点,DE∥BC。 ①图中有哪些相等的角？ ②找出图中的相似三角形， 并说明理由。 ③写出三组成比例的线段； ④还有其他成比例的线段吗？ ⑤AB=7,AD=5,DE=10, 求BC的长。 猜一猜 (1)、判断正误： a、有一个锐角对应相等的两个直角三角形相似； b、顶角对应相等的两个等腰三角形一定相似； c、两个全等的三角形一定相似； d、两个等腰直角三角形一定相似。 (