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烟台市教育科学“十一五”规划重点课题 《初中学生心理健康教育途径和方法的研究与实验》课题研究报告 招远市宋家初中课题组 课题编号：YJGHZHDI115137 课题主持人：郭占一 报告执笔：王金彬、宋军胜 主要研究人员：郭占一、王金彬、原好敏、王国先、宋军胜、栾合东、丛正玲、王华梅、蒋松芹、宋振娟、栾明坤 《初中学生心理健康教育途径和方法的研究与实验》是招远市张星镇宋家初中承担的烟台市教育科学“十一五”规划重点课题，2006年8月获准立项并开始试验，经过课题组和实验教师近4年的努力，已经达到了课题研究的基本目标，此报告即课题研究报告。 一、课题提出的背景 （一）开展学生心理健康教育是学生自身健康发展的需要，更是社会发展对人的素质要求的需要。 当今世界，科学技术发展突飞猛进，知识经济浪潮滚滚而来。随着我国改革开放的深入，经济和社会的发展，对人才的要求越来越高。未来的人才不仅要掌握现代化的科学知识，具有较全面的能力，而且更要有强健的体魄、健全的人格和健康的心理。面对国际竞争日趋激烈的当今时代，为未来社会培养输送高素质、跨世纪的人才，当今学校重视并大力开展心理健康教育已是刻不容缓的当务之急。 （二）开展学生心理健康教育是素质教育的要求和新课程改革的需要。 在大力推进素质教育的形势下，学校教育目的不仅要使学生获得知识和技能，尤其要注意提高学生心理素质，促进每个学生身心得到健康发展。但长期以来，我国中小学教育实践中，往往只重视智力因素的培养，而忽视学生健康心理素质的培养，特别是忽视意志、兴趣、个性等非智力因素的培养，这不利于我们全面实施素质教育。新的课程标准中，强调课程要促进学生身心健康和综合素质的提高，认为良好的心理素质是学生综合素质的重要组成部分，良好的心理素质的培养离不开学校的心理健康教育的具体实践。因此，提高青少年学生的心理素质，促进青少年学生身心得到健康发展，是当代教师义不容辞的责任。 （三）我校开展心理健康教育具有重要的现实意义。 初中学生正处在身心发展的重要时期，随着学生身心的发展，社会阅历的扩展及思维方式的变化，心理压力增大，他们在学习，生活和适应社会等方面必然会遇到种种困难和挫折，难免会出现这样或那样的心理问题。根据我校对学生的调查，测试，发现学生中存在的一些心理问题正日益暴露出来。他们有的带有暴力倾向，言行粗鲁、动辄骂人、打架或恶作剧；有的则表现出强烈的嫉妒或逆反心理，对老师和学校的教育公开抵制；有的自私自利思想严重，对集体的事漠不关心；有的厌学，弃学，对自己失望，缺乏信心和勇气；有的行为不诚实，惯于说谎欺骗，考试作弊；有的虚伪固执、猜疑心理强；有的结交社会上的一些“不三不四”的人；有的陷入青春期的情感困惑而不能自拔等等。这一切都反映了相当一部分学生的心理不够健康。如此发展下去，他们又怎能去面对未来社会的激烈竞争呢？ 鉴于以上原因，我们决定开展“初中学生心理健康教育途径和方法的研究与实验”这一课题的研究，目的是从中探索心理健康教育的可行性措施，从而有效地开展心理健康教育，促进学生全面发展。 二、课题的设计 （一）课题主要内容的界定和研究目标 本课题主要研究农村初中学生心理健康教育的途径和方法。 这里的“心理健康教育”仅指义务教育阶段下农村初中学生的心理健康教育。具体包括三个方面的内容：首先要使学生形成健康的心理素质，其次要维护学生的心理健康，减少和避免对于他们心理健康不利的各种影响，三是根据学生成长发展的需要和特点，采取多种途径和方法，促进学生的心理健康，提高学生的心理健康水平。 这里的途径和方法，主要是指在学校心理健康教育的过程中，为帮助学生形成健康的心理素质，提高心理健康水平，以及解决心理问题、消除心理障碍等所采取的措施和手段。这是我们研究的重点。 本课题研究的主要目的是：针对不同年龄层次学生的心理特点，通过开展学生心理健康教育途径和方法的研究与实践，探索一套适合我校实际情况的、行之有效的心理健康教育的途径和方法体系。从而更加有效的开展心理健康教育，促进学生身心全面、和谐发展，促进教师、学校的可持续发展。 （二）课题研究的理论依据 1、马克思主义心理学告诉我们，人的一切心理现象的源泉是客观世界，人的心理是客观现实反映在人脑的结果；人的心理不是对客观现实消极的反映，而是通过实践活动对客观现实的能动反映，实践是心理发生、发展的基础；人的心理发展不是单纯决定于外部的环境条件，而是心理的内部矛盾斗争和转化的结果。随着学生的成长，他们的内外环境不断发生着变化。变化着的环境，对成长中的学生提出越来越高的要求，使他们不断产生新的更高的需要。新的需要和已有心理水平之间的矛盾运动，推动着学生心理的发展。 2、教育心理学关于人的主体性理论认为，发展是个体从出生到成人期身心有规律的变化过程，包括生理方面的发育成长和心理方面成熟。发