4阿米琪斯《狂欢节的最后一天》终稿.pptVIP

【意大利】阿米琪斯 埃迪蒙托·德·阿米琪斯 （1846——1908）意大利人，著名儿童文学家，意大利民族复兴运动时期的爱国志士。自幼酷爱学习和写作，十六岁加入摩德纳军事学院，开始他的军旅生涯，为争取祖国的独立、自由和民主而战斗，曾参加一八六六年解放意大利的战斗。 阿米琪斯退役后担任军事刊物的记者，发表特写、报道、短篇小说，1866年汇集为《军营生活》出版。曾周游世界各国，撰写了许多游记，其中著名的有《西班牙》、《伦敦游记》、《摩洛哥》、《巴黎游记》，以明快、新颖的笔触，记叙各国的风土人情，同时贯串了作者向意大利人民进行爱国主义教育的宗旨。1886年，描写少年生活的特写集《爱的教育》出版，深受意大利教育界的欢迎，几乎是在校学生人手一册，达到了家喻户晓的普及程度，也为他赢得世界声誉，使他的创作生涯达到顶峰。 《爱的教育》（Cuore，意语“心”的意思），一部采用日记体小说，情感丰富且文笔优美，全书共一百篇文章，主要由三部分构成：意大利四年级小学生安利柯的十个月日记；他的父母在他日记本上写的劝诫启发性的文章；以及十则老师在课堂上宣读的小故事，其中《少年笔耕》、《寻母三千里》 等段落尤为知名。整部小说以真挚、火热的心，反映了中下层人民穷困的生活和淳厚、朴直、友爱的品德，同时提倡谅解、博爱的精神,以实现各阶级感情的融合,地位的平等。 威尼斯狂欢节 威尼斯狂欢节是当今世界上历史最久规模最大的狂欢节之一 。它的起源要追溯至1268年，到18世纪，狂欢活动盛极一时，欧洲各国的王公大臣、绅士淑女都赶到威尼斯，观看精彩的室内音乐和戏剧演出，参与街头和广场上的民众狂欢。 威尼斯狂欢节最大的特点是它的面具，其次是它的华丽服饰。权贵和穷人可以通过面具融合在一起。在面具的后面，社会差异暂时被消除。富人变成了穷人，而穷人成了富人。他们互相尊敬地打着招呼。 花团锦簇（cù）：形容五彩缤纷，十分鲜艳多彩的景象。也形容文章辞藻华丽。 眼花缭乱：形容眼睛看见复杂纷繁的东西而感到迷乱。比喻事物复杂，无法辨清。 川流不息：河水流动不停。亦形容事物像水流一样连续不断. 楼榭（xiè） 载（zài ）歌载舞：边唱歌，边跳舞。形容尽情欢乐。 字词积累 目不暇（xiá）接：形容东西多，来不及观看或看不过来。 铙钹(náo bó) 哐啷(kuāng lāng) 投掷(zhì) 帽盔（kuī） 声嘶（sī）力竭（jié）：嗓子喊哑，气力用尽。形容竭力呼喊。 衣衫褴（lán）褛（lǚ）：衣服破破烂烂。 字词积累 “狂欢节的最后一天”发生了什么？结果怎样？（用简洁语言概括） 第1~3自然段描写狂欢节的盛况，作者为什么着力描写狂欢节最后一天的热闹非凡甚至疯狂的节日氛围？ 环境描写。 推动故事情节发展，为下文小女孩走失，以及小女孩的母亲心急如焚担心孩子被拐走、被踩死埋下伏笔。 文中主要写了哪些人物？这些人物有什么特点？（找出文中刻画人物的细节描写） 1、孩子：紧张恐惧 2、母亲：焦虑不安 3、捡到孩子的人：小心翼翼保护孩子，为她找到母亲想办法 4、绅士：安抚孩子，助其寻母，赠与祝福 5、围观人群（包括“我”）：为小女孩的命运而担心，积极出力 人物形象 母子深情 善良，富有同情心 通过真实可信的记叙，描写了一些善良而平凡的普通人，反映了意大利人民淳厚、朴直、友爱的品德，折射出人性中真善美的光辉，同时提倡博爱的精神,实现各阶级感情的融合,地位的平等。 文章主旨