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盘锦市经济技术学校科研课题 申 报 表 申报课题名称 中等职业学校分层次教学管理的研究 申 报 人姓名 郭 建 填 报 日 期 2011年9月16日 填表须知 一、每个项目限报负责人一人，课题申报人必须是该项目的实际主持人，并在该课题研究中承担实质性任务。 二、申报表须经科研课题负责人所在教研组推荐。 三、申报表一律使用计算机如实准确填写各项内容。本表一式两份，A4纸打印装订成册，电子版发送至ruyin2@。 四、填写中如栏目篇幅不够，可自行加页。 申报课题名称 中等职业学校分层次教学管理的研究 申报人 姓 名 郭建 性别 男 年龄 36 职称 讲师 所属教研组 教务处 职务 教务处干事 手 机E-mail pjjxguojian@163.com 课题组成员 姓 名 性别 年龄 职称 工作专长 分工 易连双 男 43 高级讲师 教务管理 研究方法、资料整理分析、总结 蔡 卓 女 36 高级讲师 会计专业教学 制定课题、课题实施 预期主要成果 论文 立论依据 （本项目研究的理论价值和实践意义，国内外研究现状分析，附主要的参考文献，限3000字） 一、理论及实践意义 （一）中等职业技术教育教学改革是我国基础教育教学改革的一个重要组成部分 2005 年，国务院出台了《关于大力发展职业教育的决定》并召开了全国职业教育工作会议，其最重要的贡献就是真正确立了职业教育在我国经济社会发展中的战略地位。这主要表现在四个方面：职业教育是我国经济社会发展的基础；职业教育是综合国力的重要组成部分；职业教育是构建和谐社会的战略举措；职业教育是教育发展的战略重点。中等职业技术教育是职业教育的一部分，是高中段教育的主要形式，与普通高中是同一阶段的教育，是我国基础教育的重要组成部分。一个人除具备基本素质之外，还必须具备职业素质、创业素质。职业素质、创业素质的形成离不开职业教育。因此，职业教育也是素质教育的重要组成部分。教学改革是提高职业教育质量的重要措施。 （二）分层次教学管理是目前中等职业技术学校教学管理改革的有效措施。 教学改革的原动力，追根究底是起源于对传统教学管理模式的反思。“百年大计，教育为本”，新中国成立以来，尤其是改革开放二十多年来，党和政府十分重视教育事业，培养了大批德才兼备的人才，这些成就是毋庸置疑的！作为职业教育工作者应该清醒地认识和反思以下事实：改革开放以来，我国的经济水平不断提高，综合国力不断加强，教育对国民经济的先导作用越来越突出，随之带来了高等教育的不断发展，招生规模不断扩大，使普高热加剧升温，造成了职业教育的生源质量不断下降，对中等职业教育的冲击程度日趋严重。从近几年的招收的学生的情况分析可以看出：学生的文化基础很薄弱，且高分与低分相差悬殊，整体素质远不及普通高中的学生。中等职校学生除了文化基础知识普遍较薄弱外，学习目的性不明确，主动学习的主观愿望不强，专业学习兴趣不高是突出的问题。研究学生的学习目标，解决职校学生的专业学习兴趣，促发学生的主动学习愿望，是目前摆在中等职校教育中不能回避的首要问题。 （三）分层次教学管理是影响分层次教学成效的重要因素。 所谓管理，就是按照一定程序，组织和领导他人去有效工作，并最终实现组织目标的过程。分层次教学管理就是“学校教学行政人员为完成教学任务、提高教学质量，运用一定的原理和方法，通过一系列特有的管理行为，组织、协调、指挥和控制教学工作，以求实现分层次教学目标的过程。具体说，分层次教学管理就是对分层次教学的课程管理、教学管理、学生管理、教师管理、评价管理、组织管理等进行系统管理，这是影响分层次教学成效的重要因素。 （四）本人的工作性质和工作需要促使自己关注并研究这一问题。 本人从事中等职业教育工作十多年，对以前从事过初中和普通高中的教学工作进行对比，觉得中等职业学校的教学已到了非改革而不能生存的地步了，职业学校的教师普遍感到，自己越来越不会教学了，究其原因是原有的教学模式已不适应学生的发展了，从上个世纪九十年代自己就进行这方面的改革尝试，但都是限于分层次教学方面的内容，对分层次教学管理方面一直是我探索的问题。 二、国内外研究现状 要研究分层次教学管理，必须以分层次教学模式入手。分层递进教学的主张最初是由上海市教育科学研究所“初中学习困难学生教育的研究”课题组提出的，是指“在课堂中实行与各层次学生的学习能动性相适应的、着眼于学生分层提高的教学策略”。该课题组认为，教学过程的主要矛盾是教学要求与学生的学习可能性之间的矛盾，分层递进教学就要重视协调