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课程简介 高中数学“平面向量”教学研究 【课程简介】 向量是近代数学中重要和基本的数学概念之一，有深刻的几何背景，是解决几何问题的有力工具。向量是沟通代数、几何与三角函数的一种工具，有着极其丰富的实际背景。本课程从以下三个方面对“平面向量”进行了阐述： 一、整体把握“平面向量”教学内容； 二、“平面向量”教与学的策略； 三、“平面向量”学生学习目标检测分析。 本课程主要面向一线教师和教研员，部分优秀学生也可参照学习。课程第一部分从平面向量在整个学科知识体系中的地位和作用出发，帮助学员深层次理解“平面向量”；第二部分则从教学的难点和重点出发，针对教学中容易出现的问题，针对学生学习中容易出现的错误，从教学设计到教学实施的各个环节，有针对性地给出建议；第三部分通过举例说明，目的在于帮助学员学会根据检测目标，有针对性的设计评价和检测方案。 【学习要求】 通过本课程的学习，达到以下目标： 1.了解平面向量的背景，了解平面向量在整个学科知识体系中的地位和作用，了解平面向量与代数、几何、三角等的联系。 2.明确平面向量教学的重点和难点，明确学生学习的困难所在，并能设计相应的教学方案把握重点、突破难点。 3.能根据课标要求有针对性的设计一套平面向量的检测试题（涉及概念、运算及应用）。 教师团队 【主讲教师】 梁丽平 北京市数学特级教师，市级学科带头人，校数学教研组组长，海淀区名师工作站导师。 多年从事一线教学工作，多年担任海淀区兼职教研员，所教学生成绩突出：有高考状元、数学满分、IMO金牌。本人曾在国家级刊物上发表过十余篇论文，编写新课标教材《初等数论》（北师大版）；与他人合著北京市补充教材《概率统计》；曾多次参与北京市高中毕业会考命题；参与北京市新课程数学教学指导意见的编写． 【互动教师】 崔鹏 男，硕士学位，毕业于清华大学，曾获海淀区青年教师基本功教学设计比赛、说课比赛、解题比赛一等奖，教学成绩优异。 专题讲座 高中数学“平面向量”教学研究 梁丽平 人民大学附属中学 一、整体把握“平面向量”教学内容 （一）平面向量知识结构图 （二）重点难点分析 本专题内容包括：平面向量的概念、运算及应用． 课标要求： 平面向量（约12课时） （1）平面向量的实际背景及基本概念 通过力和力的分析等实例，了解向量的实际背景，理解平面向量和向量相等的含义，理解向量的几何表示。 （2）向量的线性运算 ①通过实例，掌握向量加、减法的运算，并理解其几何意义。 ②通过实例，掌握向量数乘的运算，并理解其几何意义，以及两个向量共线的含义。 ③了解向量的线性运算性质及其几何意义。 （3）平面向量的基本定理及坐标表示 ①了解平面向量的基本定理及其意义。 ②掌握平面向量的正交分解及其坐标表示。 ③会用坐标表示平面向量的加、减与数乘运算。 ④理解用坐标表示的平面向量共线的条件。 （4）平面向量的数量积 ①通过物理中“功”等实例，理解平面向量数量积的含义及其物理意义。 ②体会平面向量的数量积与向量投影的关系。 ③掌握数量积的坐标表达式，会进行平面向量数量积的运算。 ④能运用数量积表示两个向量的夹角，会用数量积判断两个平面向量的垂直关系。 （5）向量的应用 经历用向量方法解决某些简单的平面几何问题、力学问题与其他一些实际问题的过程，体会向量是一种处理几何问题、物理问题等的工具，发展运算能力和解决实际问题的能力。 依据课标要求，并结合前面的分析可知：新概念、新运算的定义，向量运算和向量运算的几何意义是本专题的重点，平面向量基本定理是坐标表示（几何代数化）的关键，也是本专题教学的难点。 二、“平面向量”教与学的策略 （一）在概念教学中，依据概念教学的方法，建构概念知识体系 本专题的教学中，向量、向量的运算等都是新定义的概念，如何让这些概念的出现自然轻松，还能让学生迅速把握住本质，达成理解？不妨遵循概念教学的方法。 比如说：“向量的概念”教学中，可从力、位移等实例引入，进行抽象概括，形成向量的概念。之后，提出“温度、功是不是向量？”这样的问题，通过比较，对向量的概念进行辨析，在此基础上，抓住向量的两个要点：大小、方向进行拓展，按如下表格整理，将向量概念精致化。 概念辨析： 本专题的内容中，学生的问题之一是：概念不清，符号表示混乱，针对此问题，一方面教师在板书、表达等方面一定要准确和多方强调，另一方面，也可设置一些判断题，帮助学生辨析概念． 例1．下列命题中，真命题的序号为：______． ①是A、B、C、D四点构成平行四边形的充要条件； ②－＝0； ③单位向量不一定都相等； ④若向量、满足||=||，则 = ±； ⑤的充要条件是，且； ⑥若，则或； ⑦若= 0，则或为零向量． （二）在平面向量运算的教学中，运用模型和类比，降低难度，深化理解 向量是新定义的数