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游戏让高中英语课“活”了起来 张明丽 发布时间： 2009-6-21 15:27:56 ? 【关键词】：游戏教学 调动 激“活” 高中英语课 ? 一、前言 据有关教学调查报告证实，高中的英语课堂通常比较沉闷，与初中时的“一呼百应”没有可比性。其实，高中阶段是中学生心理发展的特殊时期，在这个阶段，学生由好动、活泼转为文静，腼腆；由直率、外向变得沉默、内向。这些变化，在英语课堂上常表现为：不愿主动举手发言，不满足于Yes或No的简单结论，不满意老师一般模式的课堂教学，不服从于老师的“绝对权威”。这些表现都使英语课堂不知不觉地安静了下来。 如何把握高中生的心理特点，处理好高中生心理特点和课堂教学的关系，使高中英语课也能“活”起来，从而促进英语教学，是英语教师们面临的一个课题。如何才能让高中英语课“活”起来呢？通过多年的实践、总结，激发学生英语学习兴趣是关键。 爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。 兴趣也是学好语言的关键，激发并保持学生英语学习的兴趣就成为了英语教学的主要目的之一。在激发英语学习兴趣的众多教学方法中，游戏教学无疑是其中一种重要途径。高中英语学习相对比较复杂、困难，学生往往容易因为受到过多的学习障碍影响而对英语课不感兴趣。一个好的游戏活动能够把课堂教学气氛推至高潮，使每个学生都能全身心地投入到英语课堂学习中，并能把这种兴趣有效地带到英语课外学习中。游戏教学不是高中英语教学的主要教学手段，但却很重要，它能让高中英语课“活”起来。 二、英语课堂游戏教学的种类 高中生也喜欢游戏，只小过他们更喜欢有变化，有创新的游戏。要想使学生保持高昂的学习兴趣，设计几种课堂游戏是不可缺少的，尤其是在学生出现疲惫情绪的时候。因此，教师应发挥主观能动性，设计和组织生动活泼的英语游戏活动，课堂游戏设计应体现“课堂活动游戏化，课堂游戏交际化”的原则，让学生在活动中学，在不知不觉中轻松愉快地自然习得英语。以下是几种常见的高中英语课堂游戏。 1、竞赛类游戏 青少年上进心强，争强好胜，喜欢竞争，喜欢在竞赛中表现自己，胜过别人。教师可抓住学生这种心理特点，设计一些竞赛性游戏。如将全班分成boys和girls，也可以将全班分成若干小组，以组为单位或每组派出队员进行比赛。 2、音乐游戏 动听的音乐，优美的旋律，朗朗上口的英语歌词，不仅可以陶冶学生的情操，唤起学生对美的享受，而且同时也可发展学生的听力，掌握正确的发音技能，并增强身体的协调动作。教师上课时要经常选取一些经典的英文歌曲给学生听，并教他们哼唱。也可以选择英语教材中的某些词汇、句型编成学生熟悉的节奏欢快、曲调优美的歌曲，再配以富有趣味的简单动作，使学生乐于演唱，从而在美的陶醉中习得英语。 3、智力游戏 智力是学生学习语言的一个先决条件，任何一位学生都是具备了一定的智力活动能力的个体。语言教学也担负着发展学生智力的任务。智力游戏是以智力活动为基础的有规则的游戏，它与语言游戏，其他科学常识游戏等传统的教学游戏有着密切的联系。高中英语课堂常见的智力游戏有填字游戏、单词迷宫等。 4、情景表演游戏 学生的模仿能力、表现欲很强，喜欢表演，爱出风头。因此在英语教学中教师应充分抓住这点，在课堂教学中积极创设情景，模拟生活中的实际场景，如上学，乘公共汽车，逛商场，购物，参加生日派对等，将学过的语言让学生在情景中加以运用。另外，还要充分利用高中英语教材中的材料，例如戏剧类文章，加以分析、指导，由学生排演剧本，这能充分调动学生的课堂参与欲，提高课堂效率。 三、英语课堂游戏教学的意义 1、激发学习动机，使学生“想学” 中学生是长身体，长知识的时候。他们精力充沛、好奇心强、参与意识强，但活泼爱动贪玩、意志力不强，对学习欠缺目的性，英语学习动机以直接的近景性学习动机为主。这种动机主要来自对学习内容或学习活动本身的直接兴趣。游戏的趣味性特点恰好能促进学生近景性学习动机的形成，并使之不断地得到巩固和支持。因此，教师可根据教材的内容及特点，巧妙地设计符合本节课内容的游戏以吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣。 如在教学人教版Moduel4 Unit4 Body language时，我就以自己设计的动作游戏吸引了全班学生，调动了学生的课堂学习积极性，让学生快速地明白了不同国家的一些body languages 以及其重要性。又如在教学Music这单元时, 我抽一节课教学生唱Country?Music. 学生稍熟练歌词、旋律后，我要求学生以接力的形式唱这首歌（一人一句），事实证明：这使学生充分享受优美乡村音乐的同时，培养了学生热爱生活、热爱大自然的优秀品质，对培养文化修养、健康的心理素质、高尚的审美意识都具有极其深远的影响，更重要的是这可以有效地调动学生的英语学习兴趣，使学生“想学