第2单元《变化的天气》教参..docVIP

第二单元 变化的天气 现在的小学生也有“出门看天气”的习惯，他们从生活中已获得了很多零散的有关天气现象的知识。将小学生的这些零散知识理顺并串接起来，使他们的认识在已有经验和知识的基础上产生一个新的飞跃，这是本单元的立足点。 知道天气能够用一些可测的量来描述并能自己动手制作观测仪器来观测某些描述天气的量，是小学生乐不可支的事，也是小学生力所能及的事，既符合其心理特点也符合其年龄特点。为此，本单元以“总——分——总”的结构来架设教材，按“了解、描述天气现象——观测天气现象——预报天气现象”的顺序来组织教材，设计了“多姿多彩的天气”、“测量气温”、“观测风”、“雨下得有多大”和“怎样预报天气”等5课。通过“欣赏天气现象”、“观测气温”、“观测风”、“观测雨”、“收集天气谚语”等一系列活动，使学生知道天气可以用一些可测量的量来描述；培养、训练学生进行简单制作的能力；会用温度计、自制简易风向仪、雨量器等对相应的量进行观测，并搜集有关数据，能对数据进行简单的分析、处理，得出某些结论。通过对天气现象和天气预报过程的了解，感觉变幻的天气现象的神韵、体验天气对人类工作、生活的影响。在活动的过程中使学生获得成功的愉悦、体验合作的乐趣。 单元页画面结合教材内容呈现了小学生自己观测天气的活动和气象观测台，体现了学习科学须经历科学过程的教学的理念。单元页上引用了竺可桢的话，意在对学生进行科学史与爱国主义的教育。 本单元教学时间可安排5~6课时。 第1课 多姿多彩的天气 本课是单元的总起，课文用一段科技史做为引入并设计了“欣赏天气现象”、“我们与天气”等两个活动。试图通过观察常见天气现象的插图，激活学生已有的经验和知识，在此基础上引导学生对天气现象进行描述，让学生了解常见的几种天气现象，知道天气可以用一些可测量的量来描述，同时培养、训练学生用语言概括、表述典型现象的能力；引导学生设计“我们与天气”的游戏，在设计与游戏的过程中让学生再次体验与人合作的成功与喜悦，并使学生初步感知天气对人类工作、生活的影响。 教学目标 科学探究 会描述不同天气现象的特点。 能用游戏等方式来表现天气对人们生活生产的影响。 情感、态度与价值观 观看各种天气现象的图像资料，领略天气变化的美丽与神奇。 阅读有关科技史，知道我国古代就有了天气现象的各种记录。 科学知识 知道各种不同的天气现象 知道天气可以用一些可测量的量来描述。 知道到天气对人类工作、生活的影响。 教学建议 教学准备： 各种天气现象的图像资料；有关天气现象的诗歌、成语（配图）；各种天气现象的卡片与之相适应的人们生活、生产活动的卡片。 课时分配建议： 本课建议用1课时。 教学导入： 用科技史导入，使学生知道我国古代就有了有关天气现象的记录。再用“我们知道有哪些天气现象？”的问题激发起学生对已有知识的回忆，在此基础下展开下段的教学。 活动1 欣赏天气现象 活动目标： 欣赏各种天气现象的图像资料，知道各种天气现象。 描述各种天气现象的特点，初步知道描述天气的量有哪些。 收集有关天气现象的诗歌与成语，感受天气现象的美。 活动建议： 1．本活动的开展，学生不是从零知识起步，他们的已有天气现象的知识是本活动开展的基础。在教学中教师要充分利用其已有知识，引导学生认识各种天气现象、描述各种天气现象的特点。在活动过程中，教师要适时的给予点拨，使其将已有的零散的知识串联起来、将模糊的认识梳理清楚，形成系统认识。 2．本活动由二部分组成，前一部分是认识各种天气现象并描述其特点；后一部分是收集有关天气现象的诗歌与成语。在前一部分的教学中，要充分地发挥教材的教育功能，利用好教材上的插图。有条件的学校可以用这些插图制成课件，加配上风雨等各种天气现象的环境声音，营造现场气氛，以强化学生的感知。后一部分既是前一部分的继续又是一种跨学科的美育活动。教师要收集有关的诗歌、成语，更重要的是要调动学生参与的积极性。可以在课前布置学生收集，也可以在本课后组织学生收集，还可以让他们将收集来的资料编成小报进行传阅与展示。 3．充足的资料是活动能顺利、有效开展的必要保证。在欣赏天气的活动中，除了图片的平面观察外，更有效的教学手段是观察各种天气现象的视频资料。 活动2 我们与天气 活动目标： 学习设计用游戏来表现天气与人们生活、生产的关系。 知道天气变化对人们生活、生产的影响。 活动建议： 1．游戏是儿童喜闻乐见的形式，也是他们擅长表现的方式，让他们自己设计游戏其兴致会高潮迭起，此时有效地教学组织是学生进行有效学习的保证。 2．教材提供了两种游戏方式，除了做范例外，它还传达了另外的信息：游戏是需要道具的。所以教师要给学生准备适当的游戏道具或制作简单道具的材料。 评价建议 本课可以从描述天气、收集有关天气的诗歌、成语和设计游