(黑龙江省普通高中思想政治模块教学内容目标与考核要求.docVIP

黑龙江省普通高中思想政治模块教学内容目标与考核要求 第一部分 前 言 为稳步推进普通高中课程改革实验工作，提高新课程实施的实效性，依据《普通高中思想政治课程标准（实验）》和《黑龙江省普通高中思想政治新课程教学指导意见》，我们组织编写了《黑龙江省普通高中思想政治模块教学内容目标与考核要求》，现将有关问题说明如下。 一、编写的基本理念 1．坚持以学生发展为本，为教和学提供明确的学习目标。通过对课程标准内容目标的解读，根据教学实际和新教材，精选学习内容，减轻学生过重的学业负担，提高教学效率，促进学生发展。 2．坚持实效性，为教和学提供正确的导向。《黑龙江省普通高中思想政治模块教学内容目标与考核要求》将课程标准的“内容目标”，细化和分解为操作性较强的考核要求，使得教师和学生进一步明确教学的具体要求，为教师科学、合理地整合课程资源，解决在教学中存在的“无限加深无度拓展”等问题，提供正确的导向。 3．发挥教学评价的正导向作用，扎实推进课程改革。《黑龙江省普通高中思想政治模块教学内容目标与考核要求》提供的内容目标和考核要求，不仅是模块教学考核的基本依据，也是在课程改革背景下高考命题改革的基本依据。通过发挥评价的正导向作用，有利于稳定教学秩序，贯彻新课程教学理念。 4.转变角色，促进教师专业发展。《黑龙江省普通高中思想政治模块教学内容目标与考核要求》正确处理了课程标准中内容目标与教材内容的关系，并就整合课程资源、合作探究、研究性学习等方面提出教学建议，有利于教师转变角色，提高新课程的实施水平，促进课程标准与教材的进一步完善，促进教师专业发展。 二、格式与项目说明 《黑龙江省普通高中思想政治模块教学内容目标与考核要求》采用表格形式表述，由内容目标、考核要求、教学建议三部分组成。 第一项“内容目标”，全部来自《课程标准》的表述，意在展示相关教学内容及考核要求的课标依据。 第二项“考核要求”，为教和学提供统一的知识范围与能力要求，分别用不同的能力要求表述四个必修模块的教学要点，基本上按教材的教学体系排列。 第三项“教学建议”，对本学科教学提出较具体的建议，主要从课程资源的开发利用、合作探究方式的选择和研究性学习的渗透，以及情感、态度、价值观的培养等方面提出可操作性建议。 三、能级要求的基本界定 能级要求是组织和呈现教学内容、落实课程“三维目标”的具体教学要求。本学科“学习要求”按下列三级表述： 了解——再认或再现所学的经济、政治、文化、哲学等方面的知识。（行为动词可以包括：了解、再认、再现、说出、辨认、识别、列举、描绘、引述、复述等） 理解——懂得经济、政治、文化、哲学常识等所涉及的基本概念和基本观点，掌握知识之间的内在联系。（行为动词可以包括：解释、阐释、说明、概述、感悟、体察等） 运用——应用历史的、辩证的、阶级的观点和方法，分析、比较和解释有关的经济现象、政治现象、文化现象等，认识事物的本质以及综合认识和评价有关理论问题和现实问题。（行为动词可以包括：运用、判断、推理、解析、评析、评述、评价、比较、综合等） 四、几点说明 1.在高中新课程的实施过程中，许多教学理论和实践问题还需不断地探索和研究。如思想政治课程标准提出的三维目标是知识、能力和情感态度价值观，缺乏过程和方法。事实上，知识和能力相互渗透，互为支撑，离开知识的载体或没有能力支撑的知识同样不可想象；在学习过程中学生的体验与感悟及学习方式的转变和思维方式的提升对学生发展的促进作用也越来越受到重视，这就要求全省政治教师和教研人员结合自己的教学工作实践，认真研读课程标准，进一步改进和完善课程标准。 2.新课程对能力层级进行了新的阐释，用几十种甚至更多的行为动词阐释不同层次的能力要求。为了便于教师和学生把握不同能力层次的要求，《黑龙江省普通高中思想政治模块教学内容目标与考核要求》分别用了解、理解、运用等广大教师共同认可的主要行为动词阐释能力要求。同时，在前言中列举了不同能力层级的诸多行为动词，以便教师参考和应用。 3.基于课程改革有待于进一步完善和深化，从教学实际需要出发，《黑龙江省普通高中思想政治模块教学内容目标与考核要求》首先提供了四个必修模块的内容目标和考核要求，选修模块的内容目标与考核要求在适当的时候提供。 4.思想政治学科模块修习学分的获得，遵照《黑龙江省普通高中必修模块教学指导意见》实施。 第二部分 思想政治学科的课程结构与实施要求 《普通高中思想政治课程标准（实验）》规定思想政治新课程分为必修和选修两部分内容。必修课程以生活为基础，以学科知识为支撑，设四个课程模块，每个模块2学分，共8个学分，即思想政治l(经济生活)、思想政治2(政治