认识圆教案..docxVIP

《认识圆》教案专业：小学教育（数学方向）2012110002 李璐 一、教学内容“认识圆”是人教版小学数学六年级上册第四单元P56第一课时的内容，让学生初步了解圆及圆的一些特征。这节课的内容包括：圆的定义、圆的特征（圆心、直径和半径）半径和直径的关系。 二、教学目标 知识与能力：使学生认识圆，知道圆的各部分名称；使学生掌握圆的特征，理解并掌握在同一个圆里半径和直径的关系。过程与方法：通过分组学习、动手操作、主动探索、合作交流等数学活动认识圆，培养学生的概括能力和合作意识，进一步发展空间观念和初步的探索能力。情感态度与价值观：通过对圆的认识，感受到美源于生活，体验圆与日常生活密切相关，数学源于生活，感悟数学知识的魅力。三、教学重难点教学重点：认识半径和直径，知道半径和直径的关系。 教学难点：理解并掌握半径和直径的关系。 四、教学关键组织学生动手操作，探索发现半径和直径的关系。五、教具PPT、直尺、硬币、圆（教具）、纸、六、教学过程（一）创设情境，新课导入通过日常生活中常见的图片，如：钟表、易拉罐底部、硬币、车轮等引出课题圆，并通过钟表走一圈让学生发现圆与之前学习的图形的区别。回顾以前学过的平面图行有哪些？这些图形都是用什么线围成的？简单说说这些图形的特征并分类？ 正方形 长方形 平行四边形 三角形 梯形圆（曲线图形）师：老师手里拿的是什么？（硬币）生答师：它是形状的?生答师：想一想，生活中还有那些图形是圆形的？生答看一下老师收集到的图片。师：在这张图片中，哪些是圆形的?生答师：假设这个红点是时针，时针走一圈是一个什么图形？生答师：圆形是由封闭曲线组成的平面图形。师：之前我们都学习了哪些平面图形？生答师：想一想，圆和那些图形有什么区别？生答（二）探索新知，动手发现1.了解圆的特征（老师发学具（圆））（1）认识圆心师：拿出刚才老师给大家发的学具，动手折一折，同桌之间相互交流下，你发现了什么？折过2次后，你发现了什么？（两折痕的交点叫做圆心，圆心一般用字母O表示） 再折出另外两条折痕，看看圆心是否相同。 （2）认识直径和半径。师：快速将刚才的折痕用铅笔和尺子画出来。师：观察这些线段的特征，你发现了什么？生答：线段过圆心，在圆上。师：同学们回答的非常棒。圆上是什么意思？（给几个点，让学生判断是在圆上还是在圆内圆外）师：今天，我们要学习的一个新知识就是：连接圆心到圆上任意一点的线段叫做半径，用r表示。师：在你们的圆上画几条半径，量一量它们的长短，发现了什么？（半径都相等）师：在同一个圆里，有多少条半径？所有的半径都相等吗？生答师：过圆心是什么意思？（画几条线段，让学生判断）我们把通过圆心并且两端都在圆上的线段，叫做直径，用d表示。师：量一量手上的圆的直径，你有什么发现？生答师：在同一个圆里，有多少条直径？所有的直径都相等吗？小结：在同一个圆里，有无数条直径，且所有的直径都相等。在同一个圆里，有无数条半径，且所有的半径都相等。 （3）直径与半径的关系。 师：刚才我们认识了直径和半径，那么在同一个圆里，直径和半径又有什么关系呢？提出猜想：在同一个圆里，直径是半径的一半。（学生提出猜想）师：大家同意他的说法吗？师：四个人为一个小组，先用尺子独立量出自己手中圆的直径与半径的长度，相互讨论交流测量结果。小组汇报测量结果和结论。得出结论：在同一个圆里，(4)拓展迁移用尺子量一量在同一个圆里，哪条线段最长，并比较两个同样的圆，它们的半径和直径之间的关系。（三）巩固练习1、我是小法官（1）直径长度是半径长度的二倍（ ）（2）在同一个圆内从圆心到圆上任意一点的距离都相等。（ ）（3）圆有无数条直径。（）（4）等圆的半径都相等（ ）（5）所以的圆的直径都相等( )（2）对口令半径（r）3.2厘米4分米直径（d）5米（四）课堂小结今天这节课，我们学习了什么知识？你有什么收获？(五)布置作业七、板书设计认识圆d=2rr=d/2