让竞技回归学校体育_李飞腾..docVIP

DOI:10.13940/j.cnki.lntykj.2005.06.001 第 27 卷 第 6 期 辽 宁 体 育 科 技 Vol.27 No.6 2005 年 12 月 LIAONING SPORT SCIENCE AND TECHNOLOGY Dec. 2005 ·体育论坛· 让 竞 技 回 归 学 校 体 育 李飞腾 莆田学院体育系, 福建 莆田 351100) 要: 针对当前有些人对竞技走进学校体育的种种误解, 运用文献资料法和逻辑归纳法 , 从正确理解竞技的概念入 , 就为什么要让竞技回归学校体育以及如何让竞技回归学校体育的问题展开讨论与分析 , 旨在呼吁竞技体育应理直气壮地走进学校体育中去, 学校体育应大胆地开展竞技体育。 关键词: 竞技; 非正规竞技体育; 学校体育中图分类号: G800 文献标识码: A 文章编号: 1007- 6204( 2005) 06- 0001- 02 Athletics Should Be Returned to Physical Education LI Fei- teng ( Physical Education Department,putian college,Putian Fujian,351100) Abstract: People have different kinds of misunderstandings about bringing athletics sports into school physical education. According to literature Information Method and Logical Inductive method,this paper starts with the comprehension of the concept of athletics and analyzes why athletics should be returned to physical education and how to make it come true,in or-der to justly and forcefully.Then the athletics sports should be bring athletics sports into school physical education developed widely. Keywords: athletics; informal athletics sports; physical education  当前, 对竞技走进学校体育的种种误解, 呈现出两极化现象: 一是一味强调正规化和专业化的竞技运动项目; 二是把竞技运动与学校体育和社会体育对立起来, 把一切竞技运动项目排除在学校体育和社会体育之外, 甚至有的提出了学校体育中取消竞技运动项目, 或做出取消竞技项目竞争性的大胆尝试。诸如此类的种种误解使学校的竞技体育陷于两难境地 , 究其根本原因: 一是对竞技运动的概念模糊不清, 并由此使其对学校体育的定位不清; 二是没有把握竞技运动的发展规律, 不能适应学校体育发展的需要, 也很难适应现代学校体育在深度、广度上的改革与发展。 正确理解竞技的含义 中国大百科全书·体育卷》把竞技定义为“: 专门的竞赛活 , 在这一活动中个人或集体充分发挥形态、技能和心理能力 , 具体表现为本人或对手的记录被超过, 而紧张地从事各种身体活动。 ”国 际竞技与体育联合会的《 竞技宣言》中 , 将 Sport 定义为“: 具有游戏性质, 凡是包括自己和他人的运动竞争或克服自然障碍的运动比赛, 都是竞技。《”日本体育大辞典》根据上述定义进一步阐述, 可以认为竞技的核心就是比赛, 无论是高水平的运动比赛, 或是低水平的运动比赛; 还是以创造优异成绩为目的, 运动都是一种具有规则性、竞争性、挑战性、娱乐性和不确定性的身体( 身体性) 活动。”从上述的定义可以看出, 竞技在内涵上精简, 而外延宽泛。 我国学者卢元镇进而把竞技结构分为三个层次 : 第一, 商业竞技体育, 亦称职业体育; 第二, 组织化的竞技体育, 我国的优秀运动队、运动学校、业余体校、厂矿企业和高等学校办的高水平  运动队都属于这一类 ; 第三 , 非正规竞技体育 , 指为了娱乐健身而进行的游戏性的身体活动。按照学者卢元镇对竞技体育的分类, 学校体育属于第三类的非正规竞技体育。这类竞技体育虽然属于初级文化形态, 但它覆盖面广, 对高水平竞技体育影响较大, 直接关系到后备力量的选拔。目前大多数青少年和群众只能参