识字7教案..docVIP

一、导入： 你们认识我吗？这么巧，我也不认识你们。不如我们先来认识一下？ 我问：你是谁呀？你答——（评价：说话完整，普通话标准，声音洪亮……） 我问：你们是谁呀？你们答—— 我问：今天我们要学习哪一课呀？你们答——（齐读课题） 我再问：我是谁呀？你答——（自我介绍：臧老师） 送你们两个礼物。一送一个大耳朵，希望同学们能在课堂上认真听讲，收获真知，在生活中倾听雨落鸟鸣，感受美好。二送一只小小鸟，希望同学们能在成长的天空展翅翱翔，越飞越高！ 你们喜欢这两个礼物吗？不着急，后面还有更精彩的。看老师来变个魔术（展示鸟的演变）你看，小鸟变成汉字啦！它飞呀飞，飞到谁的字卡里了？举起来我看看。哟，都找着了。 二、初读 那你们猜，这只大耳朵能变成汉字吗？（请生上黑板点击鼠标，展示耳字的演变）：真神奇，大耳朵也变成汉字了！小小魔术师，你知道这个字怎么读吗？读得真准，这个字就读作“耳”，韵母不和任何声母交朋友，第三声要读到位。你能带大家一起读两遍吗？作为这节课第一个走上台展示自己的小朋友，老师要为你的表现竖大拇指！孩子们，摸一摸，这个字在哪里？（生摸耳朵）找一找，这个字卡在哪？ （展示鸟和耳的演变）中国的汉字经历了几千年的演变，其中有些汉字就是这样，从最初像图画一样来表现事物的样子，到最后逐渐演化、固定成为我们现在写的方块字。像这样绘形成字，字就像事物本来的样子，就是象形字。除了鸟耳之外，这样的字还有很多，比如：演示木，人。老师还放了几个在你们的字卡里，找一找。（老师出示图片，生出示字卡：口，日，火，月）看见这样一张嘴，让你想到了汉字——口，一轮红日照大地，让你想到了汉字——日，一束火把熊熊燃，这是汉字——火，一弯明月高高挂，这是汉字——月。 小小凉亭遮风雨，这是哪个字？你知道这个字怎么读吗？后鼻音读得真准确。其他小朋友也会读吗？会读这个字的小朋友把你的字卡举高一些。（随机点三个）XX班的小朋友有一双善于发现的眼睛呀，这可是个生字，以前没有学过，老师不过是出示了一张图，你们怎么就能找到呢？请生说：点横头像亭顶，口字像窗户，平宝盖像亭檐，丁字像柱子。 一幅图画一个汉字，几个汉字在一起会怎么样呢？演示林，休。看看你们手里的字卡，能不能也像这样组合，拼出新的字？要是觉得有困难，同桌间可以商量商量我看见你把日和月摆在一起了，它们可以组成什么字？“明”是什么意思？能给它组个词吗？（学生组：明，说意思——我看你把口和鸟放在了一起，这是什么字，你认识吗？你知道它是什么意思吗？鸟叫）是的，同学们看，小鸟张开了嘴，可不就是正在欢快地鸣叫吗？鸣：小鸟的叫声是什么样的？叫一叫。还可能是怎样的？这只小鸟来叫一叫。多么悦耳的鸟鸣声呀！不过，现在这个“鸣”字使用的范围就广了，可不是单指鸟叫了：虫儿会发出虫鸣，发出巨大的响声可以叫轰鸣，表达感谢可以叫鸣谢 汉字多有趣呀，除了象形成字，还可以像这样几个部分组合在一起形成新字，而且只要看看字形的组成，就能知道新字的意思。这可是我们汉字的一大奇妙之处呀！这样造出来的字，我们叫它们“会意字”。 打开书本第80页，还有哪些字是这样的会意字呢？生答，师出示，是这两个字吗？（出示停，闻）都找对了吗？一起读一读，每个字读两遍。谁能看图片说一说它们的意思？ 看图片说说“停”的意思。是呀，人走到亭子边就不走了，这就是“停”。 虽然读音一样，这两个字的意思可不一样。公园里有小亭子，马路边有“治安岗亭”，它们的样子虽然不一样，但都是为人遮挡风雨的建筑物。散步累了要停下来休息，开车的时候也要停车避让行人，这是停止的停。你还在生活中的哪些地方见过或用过这个“停”字？ 处处留心皆学问，XX班的同学们都是有心人，善于在生活中学习语文，真了不起！ 聪明的孩子们，你们能再看看图片，猜猜“闻”字是什么意思吗？ （人把门打开，用耳朵去听）（听）我们以前背过一首古诗，里面有一句是“春眠不觉晓——引读：处处闻啼鸟”，“闻啼鸟”的意思就是（听到鸟的叫声）。随着语言的发展演变，现在的“闻”可不只有“听”的意思了，你能说说看，“闻”还有哪些意思吗？（用这个意思组一个词或说一句话：闻一闻，新闻） 三、 真好！我们了解了象形和会意两种古人造字的方法之后，就能够自己根据图片和汉字构造，识记字形，了解字意了。小小图片聚在一起，便成了优美的画卷（示图），小小汉字手拉手，就变成了动人的小诗（配乐师范读）。同学们，你们想读吗？借助拼音，自己读读看。（开火车读小诗，2遍）哪位同学有信心，自己完整地读一遍？（指名读）去掉拼音，还有人敢挑战吗？（1人读，老师一边往黑板上贴板书）哎？怎么有字宝宝把拼音帽子留在这，自己却不见了？让我找一找。谁能把字宝宝送回家？（贴字回板书，5个孩子送回：亭、停、鸣、耳、闻）这下小诗就完整啦！一起美美地读一读吧！ 孩子们读得真好，好像还意犹未尽，还想读，是吧？下节课