身体的结构教案..docVIP

《身体的结构》教学设计 于敬敬 教学目标： 　　科学概念： 　　1．人体根据外观特征可以分为头、颈、躯干、四肢四部分，如果根据做事情的不同人体还会有不同的结构划分。 　　2．人体的外部特点可以直接观察到，内部的特点可以借助一些工具观察到。 　　过程与方法： 　　1．能够应用触摸、手捏、听等观察方法并结合体验活动，了解身体内部的结构。 　　2．能够根据观察目的的不同，选择与之相适应的观察方法。 　　情感态度与价值观： 　　1．能够在对人体的观察活动中，将想象与实际的观察区分开，保证观察活动的真实性。 　　2．对探究自己的身体感兴趣，感受人体构造的精巧与和谐之美。 　　教学重点：身体由哪些部分组成，以及认识人体的左右对称的特点。 　　教学难点：1.观察身体内部器官。 　　2．通过对气泡图的分析，理解根据功能不同人体还有不同的结构划分方法 　　教学准备：记录单、表、矿泉水、红领巾 　　教学过程 　　一、复习旧知，导入新课。 　　1.教师问：同学们你们喜欢小动物吗？我们在上个学期的科学课中认识了许多的动物小朋友，蜗牛、蚂蚁就是其中之一，你还记得它的身体分为哪几个部分吗？（学生回答，教师放投影出示：头部、胸部和腹部） 　　2.投影人体画像，问：我们人可以分为哪几个部分呢？学生思考。 　　3.揭题：我们今天就来研究自己身体的结构（板书：身体的结构） 　　二、观察我们的身体 　　（1）拼人体简易图模型游戏。小组快速拼图（教师板书：外形） 　　全班汇报交流 　　问：人的身体分为哪几个部分？请学生说，教师板书：头、颈、躯干、四肢。 　　问：看看我们身体的外形，从整体上看你有什么特点？（如果从头顶沿着鼻尖从上到下画一条线，仔细观察左边和右边你有什么发现？） 　　学生回答：好像都是一样的，追问：你能具体解释一下吗？对称的。（这里请几个学生说一说。） 　　（2）体验身体左右对称这种结构的好处。 　　活动：①让学生先用两只手系红领巾，接着用一只手系红领巾，让学生体会两只手比一只手做事方便灵活。 活动：②让学生体会如果两只脚不一样长，弯腰、上台阶、转向都会很不方便，身体也不易保持平衡。（怎样对待残疾人） 通过活动，你有什么发现？你想到了什么？ 　　学生说：更多的关爱。 小结：对称的身体可以让我们在运动的时候保持平衡，也让我们的从外形上看上去更美。 （这些活动生动有趣，又使学生体会到我们身体器官左右对称的优越性。当然从人体外部来看，结构上还有不少特点，但对小学生来说观察起来都有一定的难度，不便观察，所以也就把重点放在身体的左右对称这个特点上。从教学的情况来看，选择这个观察点，不仅符合学生的水平，而且选择的体验活动，方便易行，人人都能参与，学生很有兴趣，也使课堂气氛很活跃。） （3）感知人体内部结构的存在。 教师用解暗箱的游戏引入。 教师准备一个牛皮纸袋，里面有一个塑料瓶，瓶里装半瓶水，另外还有其它的如夹子、钟表等物品。教师让学生想办法推测里面的物品，并说出自己这样猜测的理由。学生通过用手摸、捏、摇、听等方法最后终于猜出了里面的物品。 过渡：再看我们的身体从上到下都被皮肤包裹着，那你可知道我们的皮肤底下，身体里面，躯干里面有什么吗？你能用什么方法来观察？（学生回答） 这时学生的思路打开了，想出了许多好办法： 　　①有的说，用耳朵可以听到心脏的跳动，从而可以知道心脏的位置； 　　②有的说，手臂曲起，可以摸到鼓起的肌肉； 　　③有的说，说话时有手摸喉部，可以摸到正在振动的声带；跑步后胸部一起一伏，可以知道那里是肺部； 　　④有的说，吃饱饭后，胀起来的地方是胃； 　　⑤有的说，饿的时候，肚子咕咕叫，这里可能是肠子； 　　⑥有的说，用力往下捏，可以摸到硬的，那是骨头； 　　…… 　　人体的有些组成部分从外形上是看不到的，我们利用看、听、摸等观察方法去证明它们的存在，好吗？ 　　学生分组实验。 　　要求：小组讨论、小组长记录 老师指导 　　接下去，请小组长拿出记录单，分小组对我们的身体内部进行观察。 　　汇报交流。 　　我知道的身体内部 　　用眼睛看 　　血管、喉咙、 　　用耳朵听 　　心跳，并确定心脏的位置 肠蠕动声 　　用手摸、捏 　　肌肉、骨骼与关节、心脏的跳动 用鼻子闻 　　学生汇报刚才的发现。 教师帮助学生确证。 最后让学生根据大家用看、摸、听等方法所得到的信息，综合想象一下人体的内部是什么模样？ 　　（皮肤下面是什么、肌肉下面是什么、骨胳包着的是什么，血管和神经怎样分布……） 　　三、身体是怎样工作的。 　　过渡：通过我们刚才的看、听、摸、捏等方法，我们知道了身体内部的组织非常的多而复杂，身体的表面被一层皮肤包围，皮肤下面是肌肉，肌肉下面是骨骼，骨骼里面包裹之着内脏器官，那么这么一个复杂的系统，它到底是如果工作的呢？我们先通过一个最常见的跳绳这