《詹天佑》教学设计（5页）.doc

《詹天佑》教学设计 　 第一课时 〖教学目标〗 　　１、初读课文，质疑问难。 　　２、学会１０个生字，能正确读写下列词语：施工、阻挠、控制、居庸关、嘲笑、毅然、勘测、勉励、测绘、泥浆、竣工、蔑视、攀山越岭、赞叹不已。 〖教学过程〗 －、导入新课 　　１、提问： 　　　　同学们，你最崇拜的人是谁？ 　　２、投影出示詹天佑画像，提问：你们猜猜他是谁？能讲一讲他的故事吗？ 　　３、教师补充介绍詹天佑。 　　４、出示课文第一自然段的内容。学生读后找出中心句。 　　詹天佑是我国杰出的爱国工程师。从北京到张家口这一段铁路，最早是在他的主持下修筑成功的。这是第一条完全由我国的工程技术人员设计施工的铁路干线。 二、初读课文，整体感知 　　１、学习生字新词 　　　⑴　读准生字的字音，练习用生字组词。 　　　⑵　说说书写时应该注意的问题。 　　　⑶　辨析形近字： 　　　　　挠（　　）　绕（　　）　娆（　　）　控（　　）　嘲（　　） 　　　　　浇（　　）　饶（　　）　烧（　　）　腔（　　）　潮（　　） 　　　　　扛（　　）　毅（　　）　绘（　　）　浆（　　）　岔（　　） 　　　　　抗（　　）　意（　　）　会（　　）　浆（　　）　忿（　　） 　　　　　竣（　　）　峻（　　）　藐（　　） 　　　　　俊（　　）　骏（　　）　渺（　　） 　　２、初读课文，质疑问难： 　　　⑴　读课文，思考：课文主要讲了一件什么事？ 　　　⑵　默读课文，在书上划批自己的体会或问题。 　　　⑶　小组交流自学成果，小组长把本组解决不了的问题记录下来。 　　　⑷　学生质疑，有些学生之间能解决的就直接解决，有些需要教师和学生共同探究的问题，教师进行归纳。 三、布置作业 　　１、抄写生字新词。 　　２、朗读课文。 第二课时 〖教学目标〗 　　１、感悟课文内容，体会詹天佑的爱国热情和创新精神。 　　２、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 　　３、注意收集有关的资料。 〖教学过程〗 －、导入新课 　　１、朗读全文，说说课文主要内容。 　　２、出示上节课质疑的问题，明确本课的学习任务。 二、学习新知 　　１、学习第１自然段： 　　　　引导学生重点理解本段的第3句话。抓住“第一条”。“完全”等词语来理解。 　　２、学习第２、３自然段。 　　 ⑴　默读课文，从文中找出合适的短语作为这一部分的小标题。 　　 ⑵　理解句子：“能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢。” 　　　意思是当时的清朝政府修筑不了这条铁路。再过几十年也修不了，要修这条铁路，只有依靠外国人。 　 　⑶　教师小结： 　　１９０５年，正是清朝末年，那是个半封建半殖民地的社会，政治腐败，经济落后，技术力量薄弱。在帝国主义的阻挠、要挟、嘲笑声中，在全国人民的殷切希望中，詹天佑毅然接受了连外国人都不敢轻易尝试的任务。多么了不起啊！ 　　⑷　指导朗读： 　　使学生在读中对詹天佑承担修筑京张铁路的复杂背景和面临的巨大困难有进一步的认识和了解。 　　３、学习４～６自然段，体会詹天佑的“杰出”和“爱国”。 　　⑴　读课文，给每个自然段加个小标题。 　　　　　（勘测线路、开凿隧道、设计线路） 　 ⑵　自学“勘测线路”，主动探索学法。 　　①　这一段重点表现了詹天佑的什么品质？ 　　②　你是抓住什么来体会詹天佑的这种品质的？ 　　通过小组讨论，引导学生从多方面、多角度思考问题，可抓关联词语，可抓詹天佑的所说、所做、所想，可抓重点语句等。进而体会詹天佑的爱国主义和严谨的工作作风。 　　⑶　画一画，学习“开凿隧道”。 　　开凿居庸关和八达岭隧道，工程十分艰巨。詹天佑根据实际情况采用了不同的开凿方法，前者采用从两端同时向中间凿进的办法，后者采用中部凿井法。为了帮助学生理解课文内容。可让学生画出两种开凿方法的草图，教师不须多讲，学生自会明白。 　　①　学生画草图。（可让一个人到台前画。） 　　②　学生对照图进行讲解：（演示动画） 　　③　引导：詹天佑为什么要根据地势的不同采取不同的开凿方法呢？（节省时间，缩短工期。）如果都使用中部凿井法好不好？（这是本文的疑点，可让学生根据课文描述的内容，自由发表自己的见解，使之在争辨中明理。） 　　④　指导朗读。 　 ⑷　演一演，学习“设计线路”： 　　①　读课文，思考：设计“人”字形线路，解决了什么问题？ 　　　　　　（解决了火车爬上陡坡的问题。） 　　②　演一演： 　　　　教师演示“人字形线路”的动画，帮助学生理解。 　　③　练习朗读，边读边想象。 　　④　教师小结： 　　勘测线路，詹天佑做到了精益求精；开凿隧道，表现了他超人的智慧和才能；“人”字形线路的设计，又体现了他的创新精神。工作中他时刻不忘为国争光，为人民争气，真不愧是一位杰出的爱国工程师。 　　　⑸　抓“赞叹不已”，促想象。 　　　①　齐