高中数学优秀说课稿..docVIP

1.1.1集合的含义与表示说课稿 各位评委老师，大家好！? 我叫*******，来自*******大学，今天我说课的题目是集合的含义与表示，下面我将围绕本节课“教什么”、“怎么教”以及“为什么这样教”三个问题，从教材分析、教学目标分析、教学重难点分析、教法与学法分析、教学过程分析、板书设计六方面逐一加以说明。?一、教材分析? 集合的含义与表示是选自高中新课标A版教材必修1第一章第一节内容。集合概念及其基本理论，称为集合论，是近、现代数学的一个重要的基础，一方面，许多重要的数学分支，都建立在集合理论的基础上。另一方面，集合论及其所反映的数学思想，在越来越广泛的领域中得到应用。同时也为后面学习集合的基本关系、集合的基本运算等起着铺垫作用。本节课内容的地位体现在它基础性。? 二、教学目标? 根据上述对教材的分析，我确定本节课的教学目标为?1.?知识与技能目标? 理解集合的含义，集合的元素的特征，元素与集合的关系.?掌握集合的表示方法.?了解常用的数集.培养学生的抽象思维能力、分析能力、判断能力.? 2.?过程与方法目标? 应用自然语言与集合语言描述不同的具体问题，与学生一道归纳出集合的含义.?掌握从具体到抽象，从特殊到一般的研究方法.? 3.?情感态度价值观目标? 使得学生感受数学的简洁美与和谐统一美.?培养学生正确的、高尚的、唯物的价值观.培养学生独立思考、敢于创新、勇于探索的科学精神，激发同学们学习数学的兴趣.?三、重点和难点? 重点：根据上述对教材的分析，确定的教学目标，我确定本节课的教学重点为：集合的基本含义与表示方法；? 难点：考虑到学生已有的知识基础与认知能力，我认为教学难点是运用集合的两种常用表示方法———列举法与描述法，正确表示一些简单的集合；?? 关键：学好本节课的关键是理解集合的含义，掌握集合的表示方法以及运用集合的两种表示方法?四、教学与学法分析?1.学情分析? （1）生理特点：高中阶段是智力发展的关键年龄，学生逻辑思维从经验型逐步走向理论型发展，观察能力、记忆能力和想象能力也随之迅速发展.? （2）心理特点：高中学生虽有好奇，好表现的因素，更有知道原理、明白方法的理性愿望，希望平等交流研讨，厌烦空洞的说教.? （3）认知障碍：有的学生遗忘了学过的知识，有的学生想象能力与归纳能力较差.? 2.教法分析? 根据上面的分析，从高中生的心理特点和认知水平出发，结合学生的实际情况与认知障碍，按照突出重点，突破难点，本节课采用学生广泛参与，师生共同探讨的启发法式教学.? 3.学法分析? ????????????????主动学习法:?举出例子,?提出问题,?让学生在获得感性认识的同时,教师 层层深入,?启发学生积极思维,?主动探索知识,?培养学生思维想象的综合能力。?五、教学过程分析?具体的思路如下?一、? 引入课题? 军训前学校通知：9月15日8点，高一年段在体育馆集合进行军训动员；试问这个通知的对象是全体的高一学生还是个别学生？? 在这里，集合是我们常用的一个词语，我们感兴趣的是问题中某些特定（是高一而不是高二、高三）对象的总体，而不是个别的对象，为此，我们将学习一个新的概念——集合，即一些研究对象的总体。?二、? 正体部分? 学生阅读教材，并思考下列问题：?（1）集合有那些概念？??（2）集合有那些符号？? ?（3）集合中元素的特性是什么？? 第?3?页?共?5?页? ?（4）如何给集合分类??（一）集合的有关概念? （1）对象：我们可以感觉到的客观存在以及我们思想中的事物或抽象符号， 都可以称作对象.? （2）集合：把一些能够确定的不同的对象看成一个整体，就说这个整体是由 这些对象的全体构成的集合.? （3）元素：集合中每个对象叫做这个集合的元素.? 集合通常用大写的拉丁字母表示，如A、B、C、??元素通常用小写的 拉丁字母表示，如a、b、c、??? 1、思考：课本P3的思考题，并再列举一些集合例子和不能构成集合的例子，对学生的例子予以讨论、点评，进而讲解下面的问题。?2、集合中元素的特性? （1）确定性：给定一个集合，任何对象是不是这个集合的元素是确定的了.?（2）互异性：集合中的元素一定是不同的.?（3）无序性：集合中的元素没有固定的顺序.?3、元素与集合的关系? （1）属于：如果a是集合A的元素，就说a属于A，记作a∈A。（举例）????????????集合A=｛2，3，4，6，9｝a=2??因此我们知道?a∈A?（2）不属于：如果a不是集合A的元素，就说a不属于A，记作Aa?? 要注意“∈”的方向，不能把a∈A颠倒过来写.?（举例）?集合A=｛3，4，6，9｝a=2??因此我们知道Aa?? 4、集合分类? 根据集合所含元素个属不同，可把集合分为如下几类：?（1）把不含任何元素的集合叫做空集Ф?（2）含有有限