幼儿期教育重点.ppt

第四单元 幼儿个性和社会性发展[p240] 一、个性的初步形成 1、显示出较明显的气质特征 2、表现出一定的兴趣爱好差异 3、表现出一定的能力差异 4、最初的性格特点的表现 二、自我情绪体验的发展 1、幼儿的自尊感随年龄的增长而迅速发展 2、自尊水平的高低在一定程度上预测以后的情绪 发展和适应性 3、影响儿童自尊的因素 父母的教养方式 同伴关系因素 * * 三、幼儿期儿童认同的发展 （一）认同及其对儿童发展的意义[p241] 1、含义：心理学家把儿童对成人个性品质的效仿称为“认同” 2、基础：产生认同的基础是儿童知觉到自己与认同对象之间的相似性或一致性 3、意义 认同带给儿童归属感和成就感 认同使儿童获得榜样的力量和发展的动力 认同对儿童的性别意识和道德意识具有 重要影响 * * （二）幼儿期认同的对象 [p241] 通常是由较高地位、具有权威性、有较强的能力、聪明、健壮或漂亮的人 * * 四、儿童发展的第一逆反期[p241] 发生时间：3—4岁 反抗期的对象——主要父母，其次是其他养育者 表现：是幼儿要求行为活动自主和实现自我意志，反抗父母控制，是发展中的正常现象。 经过反抗期的儿童，成人后自主性强 * * （一）第一叛逆期的发展性特点 1、有其特殊的心理需求好行为表现 要实现自我意志， 实现自我价值感， 希望父母和亲近的人接纳（我长大了，我能干） 行为表现 心理需求 要参与成人生活活动，并大胆付诸行动 自以为能干的或自己要做的事被成人所代做，往往坚持退回原状态，自己重做。 常常逆着父母飞意愿说“不”，并按自己的愿望说“我自己做” 喜欢听“你真棒”等表样 * * 2、是儿童心理发展的阶段性特点 心理发展出现“跃入”新阶段的动力好趋向 积累了一定的自身的“心理资源”——构成了心理发展的驱动力 （二）父母因势利导、循序善诱地进行教育[p242] 1、明确认识到这是心理发展的正常现象 2、正确认识到叛逆期的矛盾焦点 3、指导并创造条件，适宜的满足儿童的发展需要 * * 谢谢聆听 * * 第三节 幼儿期心理的发展 主讲：杨云华 心理咨询师培训 * * 主要内容 第一单元 幼儿的游戏 第二单元 幼儿的认知发展 第三单元 幼儿言语的发展 第四单元 幼儿个性与社会性发展 主要内容 主要内容 * * 幼儿期的界定 幼儿期指儿童从3岁到6、7岁这一时期。这是儿童进入幼儿园的时期，所以叫做幼儿期。又因为这是儿童正式进入学校以前的时期，所以又称学前期。 幼儿心理的发展为进入小学小学准备了必要条件 * * 第一单元 幼儿的游戏 一、游戏是幼儿期的主导活动 游戏主导着他们认知好社会 性的发展 幼儿的各种学习多是通过游 戏进行的 游戏是幼儿教育的最佳途径 [p227] * * 二、游戏的理论和解释 精力过剩论 练习论 重演论 娱乐论 古典游戏理论 从游戏与人类关系的角度解释其原因和目的 现代游戏理论 着眼于游戏与儿童的人格和情绪的发展 认 知 论 精神分 析理论 着眼于游戏与儿童个体认知发展的关系 * * 机能游戏 象征性游戏 依认知特点分 有规则游戏 认知发展理论以游戏体现认知发展水平为依据把游戏划分为三个发展阶段 三、游戏的发展 亲子游戏 模仿游戏 * * 1. 机能游戏 动因是来自身体快感，由简单的重复运动组成。 徒手游戏、操异物游戏。 随着儿童年龄的增长而逐渐减少。 主要是亲子游戏和模仿游戏 * * 2. 象征游戏 儿童把知觉到的事物用它的替代物来象征的一种游戏形式。 3、规则性游戏：[p228] ◇规则外显，游戏的角色内隐。 ◇游戏的竞争性决定了游戏的 规则。 * * 四、幼儿期