19钱的教学设计和反思.docVIP

19《钱学森》教学设计 一 图片导入： 师：同学们，请看大屏幕，图上的两个人是谁啊？先后出示四副图片。在钱学森晚年住院期间，温家宝总理亲自去医院看望钱学森，钱学森先后受到建国以来国家四届领导人的亲切接见和慰问，这是何等至高无上的荣耀啊！不仅如此，在2007年的中国十大感动人物之一就是钱学森，给他的颁奖词是这样说的：师读 师：听到这里，你心中油然而生的感觉是什么？用一个词来说。生答：惊奇，佩服。 师：带着这份感受让我们走进课文19课 钱学森，去深入的认识、了解、探究他吧！ 二 初读课文，整体感知。 1师：请同学们自由读课文，要求读准字音，读通句子，同时思考这篇课文主要讲了钱学森的一件什么事情？ 2 师： 学习之前，我们先来解决这课中出现的生词。一同看屏幕。 生：开火车认读。同时解决 富裕的裕字，和一艘 3 交流文章主要内容。 师小结过渡：通过刚才两个同学的交流我们知道本文主要写的是钱学森的回国之路，这是怎样的一条回国之路呢？请同学们读一读课文的2到6自然段，当读到令你心动，触动你心扉的语句画一画，读一读，想一想，你从中感受到了什么？（注意，要认识一个人的精神品质往往通过这个人的言行来体会。） 三 学习2到6自然段。 1 学生自学2到6自然段。教师巡视。 2 师：请某某来汇报。 生1 可能读第一处话。谈我感受到了钱学森、、、师 小结老师帮你概况一下你所体会到的用三个字来说就是报国志，同意吗？带着你体会到的钱学森的报国志再来读读这句话。 师： 从这番话中你还体会到了什么？ 生2：从我是中国人感受到了对祖国的热爱。师：我用三个字归纳为：爱国情。可以吗？带着你体会到得前学森的爱国情把这句话再读一遍。（可能出现自豪感，师补充此时的旧中国国破民穷，被欺压，被奴役，哪来的自豪啊！但是尽管如此，他也不忘记自己是中国人，那是怎样的情感？） 师再问：同学们，从这番话中你还体会到了什么？理解句子时可以联系上下文去理解，他是在什么情况下说的这番话呢？ 生3 可能说最得意的和最得力的，师：那意味着什么？可是他想的是什么？他又是怎样说的？（真挚的爱国情和强烈的报国志啊） 生4 可能说享受着优厚的待遇 。师：引入华罗庚，月工资美金10000美元，大学实验室配备五个助手。这样的条件如果换上其他人，换上你会放弃吗？（师，人往高处走，水往低处流，本是无可厚非的。）钱学森是怎样想的？（多么深沉而浓烈的爱国情和拳拳报国志啊！）他是怎么说的？指名读。 师：小结过渡，钱学森说很多人问我在美国存了保险金了吗，我说一块美元也没有存，因为我是中国人，我根本不打算在美国呆一辈子。 视荣华富贵为粪土，视名望地位为烟云，他满怀的只是这份浓浓的爱国情和拳拳的报国志确实令我们感动。 3 师：同学们，还有那处语句触动你？从中你又感受到了什么？ 生读：可能回答（我感受到了爱国情，师可追问，是哪个词让你得到了这样强烈的感受呢？）生可能抓住 终于。 师：兴奋，喜悦，激动之情，背后还是浓浓的爱国情。 生可能抓日夜盼望。师引，同学们南宋诗人陆游日夜盼望的是什么？（王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。）这是没有看到祖国统一死也不瞑目的爱国情啊。而杜甫日夜盼望的是朝廷的军队收复河南河北时，当收复的好消息传来时他最想做的是。所以此时的钱学森日夜盼望的是：指名读。师再引，此时钱学森最想做的是：生读。 师：小结那种渴望回到祖国的心情是一分一秒都不能耽误的，拖延的。这是多么深沉而浓烈的爱国情啊！ 生可能说：祖国很穷，但是钱学森还是要报效祖国， 师：那么穷就影响他报效祖国了，当时的中国到底穷到什么程度？他回去之后可能面对的是什么？如果壮志不能报，那是何等的悲哀啊！面对的可能这些，他怕吗？他担心吗？（这种无所畏惧、义无反顾的报国志啊！）他怎样想的？又是怎样说的？为什么应当回去啊？（国家兴亡匹夫有责） 4 同学们，当面对自己拥有的无人能企及的荣华富贵，功名利禄，钱学森说：（齐读）当面对刚刚成立的一穷二白的新中国，钱学森说（生齐读）这是怎样的一份深深的爱国情和拳拳的报国志啊！确实令我们感动。 四：学习第五、六自然段 1师：尽管钱学森放弃的个人的名利地位和家人的幸福，他就在1950年回到了中国吗？为什么？ 生答，师问你从哪里看出来的，从而引出高级将领的一段话。 师问：1都抵得上换个词就是钱一个人等于25000人，他的价值相当于25000人的力量。可见、、、 2 一个绝字你听出了什么？一方面美国会采用各种手段 软硬兼施不让他离开。一方面也预示着回国路很艰难，可能面临着生命的危险，可能失去了人身自由，受到了监视，像罪犯一样受到种种折磨。但是（这一切没有打消钱学森爱国情，坚定的回国报效祖国的信念。） 3经过五年的、、、这个饱经风霜，历经磨难，放弃美国拥有的一切，义无反顾的钱终于踏上了归国的航程。(出示图片)。让我们一同去