1121三角形的内角教学设计.docVIP

工美附中课堂教学（预案）设计 课 题 11.2.1 三角形的内角 授课年级 初一 学 科 数学 课时安排 1 授课日期 2013.5 授课教师 同头备课 初一备课组 备课组长 张伟 教 学 目 标 请从知识与技能·过程与方法·情感、态度与价值观方面进行阐述。 知识与技能：了解三角形的内角，并会用平行线的性质与平角的定义证明三角形的内角和等于180°。 过程与方法：经历探索三角形的内角和是180°的过程，学会与求角有关的实际问题。 情感、态度与价值观：学生能自主地探索、发现教学的理念，初步培养学生的说理能力。 教 学 背 景 分 析 教学重点 了解三角形的内角和的性质，学会解决简单的实际问题。 教学难点 说明三角形内角和等于180°的性质。 学情分析 三角形内角和学生小学已经接触过，本节课可以让学生通过动手操作自主探究论证得出三角形内角和是180°。 教学方法 探究法、讨论法 教具学具 学案、三角板、自制教具 辅助媒体 无 教学结构（思路）设计 【活动一】创设情境 【活动二】探究新知 【活动三】例题讲解 【活动四】巩固练习 【活动五】课堂小结 【活动六】布置作业 教 学 活 动 设 计 教学活动包括： 情境创设/活动构建(自主、合作、探究、展示) /评价检测/巩固提高/预习、复习等方面 教师活动 学生活动 设计意图 【活动一】创设情境： 问题：三角形三个内角的和等于多少？这个结论是怎样得到的呢？这个结论是不是命题？如果是命题那么是真命题还是假命题？怎样证明呢？ 【活动二】探究新知： 探究：回顾小学做过的实验，是怎样操作验证三角形内角和的？你能发现证明的思路吗？ 法1：把一个三角形的两个角剪下拼在第三个角的顶点处，可得到∠A+∠B+∠ACB=180°。 法2：剪下∠A，按图拼在一起，可得到∠A+∠B+∠ACB=180°。 法3：把和剪下按图拼在一起，可得到∠A+∠B+∠ACB=180°。 已知：△ABC 求证：∠A+∠B+∠C=180° 证明：法1：过点C作CM∥AB， 则∠A=∠ACM，∠B=∠DCM， 又∵∠ACB+∠ACM+∠DCM=180° ∴∠A+∠B+∠ACB=180° 即：三角形的内角和等于180°。 由图2、图3你又能想到什么证明方法？请说说证明过程。 三角形内角和定理：三角形三个内角的和等于180°。 【活动三】例题讲解： 例1：如图，C岛在A岛的北偏东50°方向，B岛在A岛的北偏东80°方向，C岛在B岛的北偏西40°方向，从C岛看A、B两岛的视角∠ACB是多少度？ 分析：根据三角形内角和定理，只需求出∠CAB和∠CBA的度数即可。 解：∠CBA=∠BAD-∠CAD=80°-50°=30° ∵AD∥BE ∴∠BAD+∠ABE=180° ∴∠ABE=1800-∠BAD=180°-80°=100° ∴∠ABC=∠ABE-∠EBC=100°-40°=60° ∴∠ACB=180°-∠ABC-∠CAB =180°-60°-30°=90° 答：从C岛看AB两岛的视角∠ACB是90°。 【活动四】巩固练习： 练习：书P76习题2、9 补充练习： 1.如果三角形的三个内角的度数比是2:3:4,则它是( )毛 A.锐角三角形 B.钝角三角形 C.直角三角形 D.钝角或直角三角形 2.下列说法正确的是( ) A.三角形的内角中最多有一个锐角 B.三角形的内角中最多有两个锐角 C.三角形的内角中最多有一个直角 D.三角形的内角都大于60° 3.已知△ABC中,∠A=2(∠B+∠C),则∠A的度数为( ) A.100° B.120° C.140° D.160° 4.已知三角形两个内角的差等于第三个内角,则它是( ) A.锐角三角形 B.钝角三角形 C.直角三角形 D.等边三角形 5.在△ABC中,∠A=∠B=∠C,则此三角形是( ) A.锐角三角形 B.直角三角形 C.钝角三角形 D.等腰三角形 【活动五】课堂小结： 本节课收获了哪些知识？ 三角形内角和为180°。 【活动六】布置作业： 书P74练习1、2，P76习题1、3、4、7 学生讨论，回答。 学生利用自制教具尝试自主探究，得到思路并交流。 学生尝试说理证明。 学生归纳得出三角形内角和定理。 学生思考，分析，尝试解决。 学生讨论，回答。